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在《热学》课程中采用探究式教学培养学生创新能力的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
以课程论教学论的观点和方法研究了在师范本科物理专业基础课<热学>探究式教学的内涵、培养创新能力的途径和有效策略.结果发现,创新能力的培养是<热学>课程的重要目标之一;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效途径是:问题或课题探究培养学生的创新意识、过程的体验培养学学生的科学精神和创新能力、评价与综合培养学生的创新教育能力;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效策略是:以课程知识、学科新成就及教师的科研成果为素材,以实践问题为载体,充分开发课程资源和利用现代教育技术手段,创设合理的问题背景,科学生成教学进程,让学生自主构建知识与能力. 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾这样说道:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”在物理教学中,实验是十分重要的一个环节,它能使学生直观的感受到物理现象,将抽象的知识转化为具体的图像.并且,通过物理实验的探究能激发学生对大自然规律的探索欲和对未知领域的好奇心,显然这在教学中是十分重要的.但是,由于不少学校的实验设施不齐全、教师课时分配比较偏重理论讲解等原因,导致演示实验和学生探究式实验开展得并不好,拓展性的教学就更无从说起了.基于这样的问题,可以探讨如何利用生活中易得的材料进行物理实验,从而激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的创新能力. 相似文献
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传统大学物理教学模式是以教师为中心的教学模式,忽视学生的主动性、创造性,不利于学生创新精神的培养.为改变这种教学状况,笔者基于"英特尔未来教育"教学模式,对大学物理教学进行了问题教学的尝试.通过研究性学习,充分利用信息技术,体现了问题教学的特点,激发了学生的求知欲,提高了学生的团队协作、语言表达等综合能力. 相似文献
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热学的教学内容具有基础性广泛性先进性实践性等重要特点,《热学》精品课程建设的思路、方法和目标课概括为教学教研与课程建设互相促进、知识与能力并进。本研究从课程定位和教学理念、教学方法的改革和把握教学内容注重实践环节三个方面对研建互促的内涵和实施效果进行了说明。从课程的核心价值观念和培养学生的四个主要能力对知能同进的内涵和实施效果进行了说明。还对课程建设全面发展与探究特色相结合的相关问题进行了讨论。 相似文献
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介绍了一种基于DSP和单片机构成的一种语音压缩和网络传输系统,其电路简单、稳定可靠、成本低廉、具有一定的实用性。语音压缩和网络传输系统主要由语音压缩部分和网络传输两部分构成,语音压缩部分由DSP芯片CT8022,语音A/D MC14LC5480等构成,语音A/D把输入的模拟音频信号转换成PCM码流,DSP芯片将PCM码流压缩成符合ITU-G.723.1标准的语音数据包;网络传输部分由单片机ATm ega64和以太网控制芯片RTL8019等构成,单片机负责把DSP压缩好的语音数据按照UDP格式封装并将封装好的数据包传送给以太网控制芯片RTL8019,最后通过路由发送到以太网指定的计算机上。 相似文献
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陈擘威 《绵阳师范学院学报》2012,31(8):28-30
运用XRD精修方法,对不同退火温度下制备的氧化锌气凝胶样品的晶体结构进行分析,精修的Rwp值在可信的范围内,分别为10.48%和6.93%。在不同温度下退火的样品晶体结构不一样,随着退火温度升高,晶胞体积变小,从三斜晶系变化到单斜晶系。 相似文献
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