小学体育情境教学谈     

陈敬军 《青海教育》2014,(4):28-29

长期以来，我国小学体育教学一直是教师讲解示范、学生听看练习的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，亟需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情境教学呢？  相似文献   

创设愉悦氛围开启思维灵性     

陈敬军 《青海教育》2009,(6)

兴趣是学习的内驱力.小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的.因此,在课堂教学中,教师应精心设计教学过程,注意运用直观教具及形象生动的语言等行之有效的手段,来努力创设易于激发学生求知欲的教学情境,使学生始终处于一种喻悦的氛围之中,从而开启学生思维的灵性,充分调动学生学习数学的主动性和积极性.  相似文献   

创设喻悦氛围 开启思维灵性     

陈敬军 《青海教育》2009,(6):40-40

兴趣是学习的内驱力。小学生学习数学的兴趣．总是在一定的情境中产生并发展的。因此，在课堂教学中，教师应精心设计教学过程，注意运用直观教具及形象生动的语言等行之有效的手段，来努力创设易于激发学生求知欲的教学情境，使学生始终处于一种瀹说的氛围之中，从而开启学生思维的灵性，充分调动学生学习数学的主动性和积极性。  相似文献