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作为数学学习活动的主体,所有学生都是一个个带着不同经历,具有鲜活生命意义的个体,所以,我们倡导的应该是包括人文精神教育在内的完整的数学教育,是以数学为基础,以人文为指向的教育。 相似文献
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课程被称为实施素质教育改革的核心，而评价问题则是素质教育实施的关键。以往的评价过分强调“甄别与选拔”的功能，评价指标单一，具体表现在以书本知识为核心，忽视对综合能力的考察，过于注重量化，过于关注对结果的评价而忽视对过程的评价。评价主体单一，长期以来，教师是学生评价中的惟一主体，同伴、家长、社区成员等对学生的评价没有得到重视， 相似文献
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新课程理念从"人"的高度出发,提出应把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的大舞台,是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园。 相似文献
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本文推证了圆锥曲线的标准方程，进而讨论曲线的性质及如何把一般方程化成标准方程的方法，并提出此方法的应用前景。有别于传统方法的是：无须进行坐标变换（平移、旋转）曲线在原坐标系中的位置一目了然，揭示曲线的对称轴与曲线本身的内在联系，并使标准方程与传统方程有机地统一起来。 相似文献
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