高中新课标下数学建模题、开放题的评价功能探析     

陈旭武  董磊  陈丽仕 《基础教育课程》2005,(7)

我们在华南师范大学高凌飚教授的指导下,制定了《必修模块的终结性评价方案》,并依据方案进行了终结性评价。我们发现不同类型的试题对评价学生各方面的能力的评价功能不同,特别是数学建模题、开放题的评价功能对新课标下的学生学业评价有重大意义和作用。  相似文献   

如何暴露思维的过程——谈点到直线距离公式的推导     

陈旭武 《高中数学教与学》2003,(11):5-5

数学教学过程 ,是在教师的主导下 ,通过数学思维活动 ,学习数学家思维活动的成果 ,并发展数学思维活动的过程 .因此 ,数学的教学不应该只是“结果”的教学 ,而应该是“过程”的教学 .数学活动的教学就是要把知识的获取过程、结论的探索过程、问题的深化过程 ,这些分析问题和解决问题的艰难曲折的过程展现给学生 .下面结合点到直线的距离公式的推导 ,谈一谈如何暴露思维的过程 .全日制普通高中新教材 (试验·必修 )数学第二册 (上 )第 5 1页提出 :在平面直角坐标系中 ,如果已知某点P的坐标为 (x0 ,y0 ) ,直线l的方程为Ax +By+C =0 ,怎样由…  相似文献   

学习对数有“三怕”克服困难有方法     

陈旭武 《高中数学教与学》2009,(2):16-17

对数及对数函数是高中数学中的重要内容．其抽象性较初中数学的概念和法则的形成可以说是上了一个大台阶．高一学生学习对数常会遇到一些符号很抽象、概念难理解、法则应用易混淆等困难,使应用知识解决问题陷入困境,究其原因是学习对数有“三怕”．  相似文献