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数学要培养学生求真求实的数学精神和严谨的学习态度。但是在教学中,我们的教师往往忽略了这点,我也有过一次这样的经历。 相似文献
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学科教育要落实“三性”任务，即学科性任务、教育性任务和创新性任务。落实学科教育三大任务，必须深入分析其具体内涵。在小学数学教学中，落实学科性任务要抓基础、重核心、强本质、提素养；落实教育性任务，要着重加强中华民族传统文化教育、渗透人文素养、培养自信心和意志力、弘扬科学精神、增强责任意识与集体观念、培养良好习惯；落实创新性任务，着重培养学生好奇求知、求异求新、质疑批判、执着自信和独特个性。 相似文献
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认知冲突既会激起学生激烈的思维振荡,又会引起学生学习需要的不平衡,情感领域便会生成一种强烈的乐于学习、主动参与探索、渴求获取问题解决办法的心理倾向,从而激活学生的思维,实现《基础教育课程改革纲要》提出的“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展”的目的。一、通过愿望与能力间的矛盾,诱发认知冲突当一个问题新颖有趣,学生急于解决但又不能解决时;或当一种方法出奇地简便,学生急于掌握而又不懂其法时,这便形成愿望与能力的矛盾。在这种情… 相似文献
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心理学家安德森把人类掌握知识的表征形式分为陈述性知识与程序性知识。所谓陈述性知识,就是能被人们陈述和描述的知识。程序性知识是关于“怎么做”的知识。程序性知识是解决问题的方法与步骤,在学生认知结构中起着十分重要的作用。笔者通过研究实际案例,认为学生程序性知识的形成要经历三个阶段。 相似文献
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