全面挖掘劳技课的教育功能     

徐国寿  陈明林  方方 《湖南教育》1988,(1)

现在不少普通中学已开设劳动技术教育课,如何全面挖掘这门课程的教育功能,充分发挥它对人的全面发展的教育作用,这里谈谈我们的一些看法. 一、充分发掘劳技课的德育功能. 劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面,其中劳动教育基本上属于德育的范畴.因此,劳技课首先要培养学生的劳动观点.近几年,一些学生骄、娇二气严重,饭来张口,衣来伸手,生活自理能力  相似文献   

高中生物教学有效性的探析     

孟飞龙  曹睿  李四海  陈明林 《中学生物学》2012,28(6):13-14

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以较少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。随着现代科学技术的不断发展,学生获取生物发展前沿信息的渠道多样化,使得学生在生物领域已有一定的学科基础。因此需要广大生物一线教师在有效理解学生已知的基础上,在生物课堂上有效地扩展学生的未知,满足学生的想知,而这必然要求教师拥有有效的教学理念,灵活掌握有效的教学策略和技  相似文献   

充分发挥劳动技术课的育人作用     

徐国寿  陈明林  方方 《课程.教材.教法》1988,(6)

赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。”“百年大计,教育为本”。教育是通过贯彻全面发展的方针,来提高劳动者的素质和培养大量合格人才,从而为社会主义现代化建设服务。教育的基本职能是育人,社会主义教育的育人职能是通过实施德育、智  相似文献   

新课改视域下对生物学教学目标的认识与反思     

陈明林 《中学生物学》2011,27(2):24-26

在分析国内外课程目标背景和课程目标内涵基础上,结合新课程课改情况,探讨了设计三维目标应注意的问题,以期为教师备课或教学设计提供借鉴和指导意义。  相似文献   

说课在生物专业师范生职前训练中的的应用及注意问题     

陈明林 《中学生物学》2008,24(4):17-19

说课是近年来比较流行而且适用的教研和训练方式，无论是职前教师的训练、应聘教师前的考核，还是在职教师的交流、评估教学水平，常常采用说课的形式。但是，说课没有绝对固定的模式，在不同的场合说课的要求也不一样。本文主要研究生物专业师范生职前训练中说课的运用和注意事项，以期为说课的理论和实践发展提供指导意义。  相似文献   

指向高阶思维发展的PTA评价量表的构建与应用     

程思  方大伟  陈明林 《生物学教学》2024,(5):70-73

本文深入分析了高阶思维的内涵及其要素,以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,利用PTA量表法构建指向学生高阶思维发展的评价量表,并应用于教学实践,通过了可靠性检验。在量表使用过程中,可引发学生前置性思考,突破习惯性思维,激发深层次探索,实现发展学生高阶思维的目标,为实验教学评价提供参考。  相似文献