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教师阅读与专业发展显著正相关。阅读是自我学习和终身学习的重要途径,通过阅读,不仅能获取教育教学的新知识和新观念,有效拓展视野,也能够提高思维的深刻性、严密性和批判性。在幼儿园中,教师们纷纷表示缺少阅读氛围和资源,期待创设良好阅读环境;我们也发现,教师阅读的意愿比较强烈,但是自觉性、坚持性和计划性相对薄弱。为此,我园于2017年9月成立“峰幼读书项目组”,开展教师阅读的相关研究和推进工作,并确立了教师阅读的管理理念:爱阅读、勤阅读和慢阅读。爱阅读,即通过共同阅读的方式提高阅读的自觉性;勤阅读,即通过简单的阅读方式养成阅读的习惯;慢阅读,即尊重教师阅读的节奏。我们分析教师阅读现状,有针对性地制订阅读目标,循序渐进地推进阅读活动,历经了开启阅读、深化阅读、共读共研、阅读辐射四个阶段,实现了教师阅读量的增长和阅读质的飞跃。 相似文献
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我园的"秋溢峰影"主题活动从2006年开始,之后被定为幼儿园的传统活动,并纳入了园本课程,成为彰显幼儿园"创意美术"特色的系列主题活动之一。它是以"秋天"为活动背景,以"美术"为主要表现形式,以"创意"为活动特点,利用自然资源、生活物品开展的全园性的系列主题活动。每一届的"秋溢峰影"活动,有传承也有创新, 相似文献
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