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品德课程的资源开发与利用,对于提高课堂教学质量至关重要.因此,这一直是该课程教师的追求.我们为此不懈地努力,从课程的教材内涵资源、相关学科资源、本地乡土资源、外来学生资源以及网络信息资源等方面进行了开发与利用的实践研究,有效地提高了品德课程的教学实效. 相似文献
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根据“品德课程标准”及其教材编排体系,实际教学中存在一些有待解决的问题.需要通过对单元的构成、目标、内容、实施、评价等环节的研究,才能促进品德学科教学效果的不断优化. 相似文献
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品德课程的资源开发与利用,对于提高课堂教学质量至关重要。因此,这一直是该课程教师的追求。我们为此不懈地努力,从课程的教材内涵资源、相关学科资源、本地乡土资源、外来学生资源以及网络信息资源等方面进行了开发与利用的实践研究,有效地提高了品德课程的教学实效。 相似文献
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目前,小学品德课堂教学大多以教师提问和学生回答的形式来呈现,一旦离开了教师的问和学生的答,课堂教学任务就无法完成,课堂教学目标就难以实现.因此,运用好有效追问,能进一步提高品德课的课堂教学质量与效率. 相似文献
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引导学生主动参与提高思想品德课教学实效萧山市光明中心小学陈有新课堂教学是学校教学活动的主要组织形式,是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的根本途径。但是,我们现在有些思想品德课学生参与率很低,不少学生是课堂教学的“旁听生’、“陪审者”,让课堂教... 相似文献
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小组合作学习是目前品德课程教师在课堂上普遍运用的一种教学方法,但在实际操作中存在诸多问题.我们应对课堂小组合作学习中常见的问题及其原因进行分析,提出相应的对策,以提高课堂小组合作学习的效果. 相似文献
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目前,小学品德课堂教学大多以教师提问和学生回答的形式来呈现,一旦离开了教师的问和学生的答,课堂教学任务就无法完成,课堂教学目标就难以实现。因此,运用好有效追问,能进一步提高品德课的课堂教学质量与效率。 相似文献
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小组合作学习是目前品德课程教师在课堂上普遍运用的一种教学方法,但在实际操作中存在诸多问题。我们应对课堂小组合作学习中常见的问题及其原因进行分析,提出相应的对策,以提高课堂小组合作学习的效果。 相似文献