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在本刊2006年4期（上期）第55页徐建新和何永建老师的文章，受到广大读者的欢迎。国家教育委员会教学仪器研究所金毅教授来函指出： 相似文献
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近年来,研究冷和超冷原子碰撞已经由相同原子扩展到了异核原子领域.针对133Cs和Rb原子的碰撞,构建了两种异核原子间相互作用势,这两种势有相同的相移.另外,对39K原子间相互作用势进行实验和理论上的研究,构建了目前为止最精确的相互作用势能曲线.基于构建的势能曲线,并对133Cs和85Rb原子以及两39K原子间的冷和超冷碰撞特性进行了详细的研究,得到了非常满意的结果. 相似文献
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陈林锋 《黄冈师范学院学报》2008,28(Z1)
"探究式教学"是学生在教师的启发、诱导下,通过学生亲自与课堂活动,亲身经历探究过程,由学生积极主动的发现概念、规律的一种教学方法。在物理实验教学中开展探究式学习的研究和实践,突出了学生的主体作用和教师的主导地位,结合案例"浮力的教学过程"的学生实验报告,探究教师作为教学的组织者和指导者应该怎么"教",探究学生作为教学的主体和学习者应该怎么"学"的问题,阐述了"以学生为主体,以活动为主线,以创新为主旨"的教育观念,在动手和动脑实践过程中积极开发学生各方面的潜能。 相似文献
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由于滑动摩擦力的大小的测定比较困难,许多老师在摩擦力一课的教学中都避开对滑动摩擦力大小的测定,往往采用课件或是通过直接讲授得出滑动摩擦力与正压力和动摩擦因素的关系,笔者认为这样做不妥。我对于该内容的采用的实验教学方式,供老师们参考。1实验器材测力计(弹簧秤)1个,方座铁架台1套,钩码1组,白纸,铁板等。2实验方法在水平桌上放好长木板,板上放摩擦块,用长线与测力计连接,测力计固定在支架上不动,如图1所示,当以适当的速度向右拉木板,使木板不动并且测力计有稳定的读数F时,则板与摩擦木块间的摩擦力f=F。向摩擦块上面的凹槽中放入… 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书物理选修1第1册(人教版)第58页“探索者”栏目中有一题为《摇绳能发电吗?》的探究性实验,其内容如下:“把一条大约10米长的电线两端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上,行成闭合电路。两个同学迅速摇动电线,可以发电吗?简述你的理由。 相似文献
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本刊2005年第5期刊登了《开发“地磁场产生感应电流”的有趣实验》，原文（部分）摘录如下：“在讲授‘电磁感应现象’一课时，我把教材中的3个演示实验变为学生分组实验，让学生在实验中探究，归纳、总结出产生感应电流的条件．并组织学生做利用地磁场产生感应电流的有趣实验，取得很好的教学效果，做法如下：如图1，在教室内，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合电路中的部分导线做切割地磁场运动．我们发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合电路中有电流产生．”笔者认为该实验的可行性值得商榷，分析如下。 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书物理选修1第1册（人教版）第58页“探索者”栏目中有一题为《摇绳能发电吗？》的探究性实验，其内容如下：“把一条大约10米长的电线两端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上，行成闭合电路。两个同学迅速摇动电线，可以发电吗？简述你的理由。你认为两个同学沿哪个方向站立时，摇绳发电的可能性比较大？试一试。”教材的本意显然是指两个同学沿东西方向站立时摇绳会发电，但笔者认为该实验的可行性值得商榷，分析如下： 相似文献
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