排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 390 毫秒
1.
诗歌中的意象与意象组合 总被引：1，自引：0，他引：1
陈树宝 《宁波教育学院学报》2006,8(3):28-30
意象艺术,在我国源远流长。意象,即是“意中之象”,是诗歌的灵魂。意象有描述性意象、比喻性意象、象征性意象与通感性意象之分,各有自己的美学特质。意象的组合方式主要有并置式、递进式、发散式、聚合式、意象叠加等,并在诗歌创作中互为相融。 相似文献
2.
陈树宝 《宁波教育学院学报》2015,17(3):42-45
张爱玲20世纪40年代小说创作凸显了金钱在日常生活中的重要意义,塑造了一系列世俗拜金女形象,女性纠结在情欲与金钱之间,人性被金钱腐蚀。拜金女依附多金男,有着儒家女性与商品化女性的双重文化身份,而这正是她们的悲剧原因之所在。拜金女性寄寓着张爱玲对女性问题的思考,她改造女性的愿景是五四文学尤其是鲁迅启蒙文学的延续与发展,她在女性启蒙问题上走的是海派文学道路。 相似文献
3.
陈树宝 《宁波教育学院学报》2001,3(1):21-23
小学生作文来于生活。崇实求真 ,应是小学作文教学的根本。要努力扩大学生的生活面 ,以学生为本位。要使学生作文富有真情实感 ,允许学生多角度立意 ;淡化“有意义” ;多肯定“我手写我口”的习作。 相似文献
4.
花开两朵 同代争辉——《窦娥冤》与《赵氏孤儿》之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
陈树宝 《宁波教育学院学报》2013,15(3):41-43
元代戏曲《窦娥冤》与《赵氏孤儿》皆为世上一流悲剧作品。它们又异同分明:都有恶人交构其间,都表现了主人翁之意志,都有"乐而不淫,哀而不伤"之特色。但两者取材渠道不同,主人公复仇的方式也不同。 相似文献
5.
１０月２２日—２３日,由宁波市小学教师培训中心组织的全市首期小学学科带头人课堂创新教育活动在鄞县县委党校礼堂举行。全市各乡镇小学语文、数学骨干教师、教学技能训练辅导员３００多人临场观摩。该中心注重发挥首批学科带头人在教师培训及学科教学技能训练中的作用... 相似文献
6.
小学语文教材中常识性课文主要有两类：一类是介绍自然常识的，如《太阳》、《海底世界》等；一类是介绍科学知识的，如《会说话的灯》、《航天飞机》等。常识性课文语言平实。写法上多以说明为主。教学中，很多教师容易把这类课文上成常识课。以语言文字教学为核心，进行理解和运用祖国语言文字的训练，培养学生初步的听说读写能力，是语文学科的特性与任务，常识性课文也应体现这一学科要求。下面根据教学实践，谈谈常识性课文如何根据语文课的特性抓训练点。 相似文献
7.
现代诗的教学重点应是吟诵,要多读,读准字音,读出节奏,读出韵味直至朗诵。难点是抓意象,品味语言,从而体会意境,而难点之突破,应在反复吟读、朗诵中解决,在读中思考,在读中讨论,在读中悟情。调动学生生活的经验,发挥他们的想象力,体验诗的情感,最终内化升华为自己的情感。 相似文献
8.
陈树宝 《宁波教育学院学报》2007,9(3):17-18,38
20年代的新月诗人朱湘,以诗描绘华夏民族的传说故事和风土人情,从中融铸诗人美好的憧憬和祝福,而且深入到民族丰厚的精神内核,表现炎黄子孙特有精神生活,富有鲜明的东方风味。音韵节奏既整饬多变又和谐动听,则集中反映了其诗的艺术成就。 相似文献
9.
陈树宝 《宁波教育学院学报》2014,(3):105-108,114
散文教学在中小学语文教学中占有很大比重。当前我国散文教学内容存在诸多乱象,主要表现为没有教学内容、教学内容不合宜和教学内容虚假三个方面。主要原因是对散文体式特征辨认不清。改进路径是依据散文体式特征进行分类选择与确定,形成合宜的散文教学内容。 相似文献
10.
我们知道 ,汉语自成体系有其特殊规律 ,强调的是语言的感悟和积累 ,如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料 ,没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备 ,说话、习作又怎能做到用词确切 ,表达流畅 ,语言生动？古人十分重视诵读。重视诵读 ,其实强调的就是语言积累问题。古人认为 ,学生学习课文 ,不靠教师架空分析 ,主要靠自己反复诵读 ,加上教师讲解来理解课文。熟读之后还强调背诵 ,并要求滚雪球般记忆已学篇目。只有读得多 ,记得多 ,聚沙成塔 ,才能博闻强记 ,厚积薄发 ,应用起来才会左右逢源 ,得心应手 ,达到如古诗所形容的“胸藏万… 相似文献