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层次教学法在数学教学中的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
1 问题的提出捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制后 ,世界各国的课堂教学普遍都采用班级授课制这种组织形式 .班级授课制虽有许多优点 ,但其局限性是明显的 ,它不便于照顾学生的个别差异 .同一个教师面对几十个学生 ,传授的教材内容一样、讲解的详略深浅一样、教学进度的快慢也一样 ,而这几十个学生的具体情况却有许多不同 ,甚至差别很大 :他们的学习动机不一样 ,原有的知识水平不一样 ,学习能力有高有低 ,个性特长也各不相同 .统一的教学内容、要求、进度和方法 ,很难适合学生的具体情况 ,特别是很难兼顾学习上优秀和学习上困难较大的学生… 相似文献
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三角函数是高中数学的重要内容 ,是解决数学问题的重要工具 ,是联系代数与几何的纽带和桥梁 ,且与高等数学密切相关 ,因此也就成为高考命题的热点 .近几年来随着高考试题的改革与创新 ,三角函数题型已发生了一些变化 .本文结合近几年的高考实例 ,浅析高考试卷中的三角题型及解题策略 .1 基本概念型这类题多以三角函数的性质、图像为背景 ,融数学基本思想和方法而构建的 ,题目大都不太难 ,可供选择的方法也较多 .由于使用不同的方法所花费的时间相差很大 ,因此能否发现最佳的解题方法 ,对考生来说就显得尤为重要 .解这类题要求考生能够透过… 相似文献
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“问题——探究”教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
“问题——探究”教学模式是指教学活动以问题为中心 ,学生在教师指导下通过发现问题 ,提出解决问题的方法并通过自己的活动找到答案的一种教学模式 .这种模式的基本程序 :1问题 :创设特定的问题情境 ,激发学生求知欲 .2探究 :指导学生自己发现问题、分析问题和解决问题 .3讨论 :启发学生展开讨论、交流 .4归纳总结 .传统的课堂教学往往是以教师的活动为基础的 ,如提问、讲解、复习……都只是从教师活动的角度去考虑 .这种教学的结构对学生的活动毫无反应 .前苏联教育家马赫穆托夫早就批评说 :它不能保证对学生的“学习——认识”活动过程实… 相似文献
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应用均值不等式解题,虽然是很基础的问题,但若未理解其中的奥妙,则易混淆是非,而且一错再错.面对学生的错误,教师首先要充分暴露学生思维失误的过程,密切关注学生思维 相似文献
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