创新学习方式,促进儿童幸福成长     

陈水夏 《生活教育》2014,(14):16-18

童年是人的一生当中非常重要的一个阶段。笔者看着很多儿童因为学习而披上苦涩的外衣,不禁扪心自问:童年应该怎么过?本文结合各类课程学习并从学习方式的角度切入思考,尝试在具体的儿童学习过程中,阐述创新适合儿童的学习方式对童年幸福的重要意义。  相似文献   

功在课外,利在课堂——浅析“思品采集生成”教学的课外采集法     

陈水夏 《中国教师》2013,(10):34-36

<正>"思品采集生成"教学是引导学生把已有经验与崭新道德生活情境有机结合,创造性地生成自己学习过程的思品教学模式。"思品采集生成"教学由"课外采集"课内反刍"整合生成"三个环节组成。其中,"课外采集"环节既是"课内反刍"环节和"整合生成"环节的基础,又是对学生开展思想道德教育的有机组成部分。那么,教师应引导学生采用什么方法开展课外采集活动呢?笔者针  相似文献   

小学思想品德教学生活化的思考与尝试     

陈水夏 《中国教师》2014,(12):37-38

<正>《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活。可见,小学思想品德教学应植根于学生的现实生活,并对学生的心灵产生深刻的影响。基于此,我们提出小学思想品德教学生活化的理念,即让思想品德教学以学生的现实生活为基础,并引导学生在生活中发展,在发展中生活。一、课程资源生活化学生思想品德的形成与发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,因此,思想品德课程资源必须生  相似文献