扬起教育惩罚的理性旗帜     

陈永娥 《中国小学语文教学论坛》2011,(6):16-18

教育惩罚是一个老生常谈的问题,新课改的今天,主张以人为本,尊重学生的主体地位,因此很多人谈罚色变,走入了一个认识的误区,其实教育中的惩罚是必要的,关键在于如何实施惩罚,保证惩罚的合理性。  相似文献   

统编版高中语文外国诗歌教学策略探究——以《致大海》为例     

陈永娥 《语文教学与研究》2022,(21):54-60

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）凝练了学科核心素养,对以往的三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行了高度的整合,提出了四个方面的核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造及文化传承与理解,强调：“通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味,并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。”以及“理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,  相似文献   

民族地区农村语文教师新课程教学适应性调查研究——以贵州黔南部分中学语文教师为例     

陈永娥  贾利波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):71-74

语文课程改革实施已经如火如荼,新课程理念逐渐得到人们的认可.但是,通过一些实地的考察、访谈和和调研,在教育相对落后的少数民族地区农村,语文教育并未有太大改观,依旧存在种种问题.建议加大对教师的培训力度、加强对民族地区农村中学课改的支持力度、改善教学评价机制,以期促进西部民族地区语文教育事业的发展.  相似文献