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加快发展面向农村的职业教育对于破解我国“三农”问题、促进教育公平具有重要意义。缘于农业生产的产业化、机械化转型和“农转非”劳动力培训的现实需要,我国在首个中长期教育发展规划纲要中就对“面向农村的职业教育”进行了专项部署。十余年来,我国职业院校在持续深化面向农村的职业教育供给侧改革、为农村发展培养专业人才、探索涉农专业科研创新与技术积累、服务城镇化和乡村振兴国家战略等方面成绩斐然。然而,当前全面推进乡村振兴面临人才供给不足、农业技术创新与转化不足、老龄人口关切不足等新命题,对职业教育的支撑服务能力提出了新挑战。对此,应转变育人理念,培养面向现代化的新型职业农民;嵌入农业科技价值链,打造科研成果转化的“中试车间”;承担“老龄社会”责任,构筑终身学习的职业教育培训体系。 相似文献
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陈沛酉 《中国人民大学教育学刊》2018,(1):60-75
高校组织转型是高等教育管理研究的前沿性命题。我国高校组织转型研究大致经历了三个阶段。组织转型过程中的影响因素、技术路径、具体要素及目标愿景四个方面,构成了高校组织转型研究的分析框架。为深化高校组织转型研究,需扎根中国高等教育实践,探索本土理论;关注多元高等教育机构,拓宽研究对象;借鉴组织分析研究范式,完善内容体系。 相似文献
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陈沛酉 《河南科技学院学报》2014,(8):24-27
30年来,我国农村职业教育政策经历了恢复、发展、滑坡、重振四个阶段。教育价值、教育资源、教育制度、教育内容、教育师资、教育行政等政策内容变迁对农民子女职业教育选择产生了或积极或消极的影响。要想引导农民子女选择职业教育,党和国家必须彰显农民群体的教育利益,深化理论研究,加强政策制定的科学性;关注教育行政,加强政策执行的有效性;完善教育立法,加强政策实现的法制性。 相似文献
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肇始于1917年的中国职业教育学,迄今求索已百年有余。从知识社会学的视角考察可以发现,除特定时代背景外,研究群体所独有的理想抱负、知识结构以及实践经历,共同造就了职业教育学"学习西方职业教育理论,指导中国职业教育变革"的社会使命。近代中国职业教育学的发展因此呈现出"译介与中国化"的双重特质:职业教育学人以学会和大学为主要阵地,先假道日本与欧美,编译出版了大量职业教育理论书籍;其后伴随着中国职业教育实践的不断深化,秉承"贴近中国现实"学术自觉的学者们最终创生出具有本土特色的职业教育理论。 相似文献
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职业院校参与第三方评估是推动职业教育质量评估制度改革的关键力量,是职业院校实现自主办学、提升人才培养质量的时代之选。在当前的第三方评估实践中,职业院校存在评估态度淡漠、评估“意愿力”不强、评估信息封闭、评估“供给力”不足以及评估监督疲弱、评估“保障力”不佳等实践困境,严重制约着职业教育质量第三方评估实践的推进。为此,职业院校要转变评估观念、增强主体意识和专业认识,以“新”评估理念提振评估意愿;要规范信息统计制度、创新信息管理方式和信息公开制度,以“全”管理机制来提升评估供给;应完善内部监督、建立信息反馈和责任追究制度,以“强”制度设计来增强评估保障。 相似文献
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