形声字的区分     

陈湘伟 《湖南教育》1996,(7)

形近字在一起,小学生常常张冠李戴。怎样教小学生区分形近字呢? 一、激发形象思维。 如写“底”“低”“纸”这三个形近字时,由于字形相互影响,学生往往在“底”“低”两字下不写一点,而在“纸”宇底下打一点,或者是“底”“低”不分。我是这样启发他们记字组词的。  相似文献   

假如你是海棠──《花潮》教学一得     

陈湘伟 《湖南教育》1998,(12)

囫教《花潮》时，我紧扣文中的拟人句，让学生展开想象的翅膀，很好地突破了教学难点。一、让学生把自己想象成花，进入课文情境教师说，假如你是一株海棠，你的鼎盛时期会是什么样子？学生设身处地，似乎真的成为了海棠树。他们说，我们成千上万的伙伴都开花了。漫山遍野都是花，到处是花的海洋。摩肩接睡的看花人像鱼儿一样在花海中游动，有的摇摇我们的身子，有的用鼻子唤嗅我们的花香。微风一吹，花影重重叠叠，仿佛海上的潮水在涌动。通过想象，学生的眼前呈现出一幅绚丽多姿的花潮图画，课堂怦然成了花的海洋。二、让学生把自己想象成…  相似文献