排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
陈焕青 《山西教育(综合版)》2000,(17)
一、整体教学法。用“整体教学法”教学 ,主要是先教给学生一个整体的印象 ,在学生的头脑中首先构造出一个框架式结构 ,好比教给学生一个数学公式 ,用公式解决具体问题 ,这样有利于学生从整体上理解教学内容。如讲“社会发展常识”这节时 ,我告诉学生 :分析每一个社会形态 ,不外乎分析其生产力状况 ,生产关系特点 ,生产力与生产关系的相互作用和相互关系 ,阶级状况 (经济剥削 ,政治统治 ) ,科技文化发展状况等。而其中最根本的是分析这个社会的生产力与生产关系的相互关系与相互作用。在第一课第二节讲述奴隶社会时 ,我首先对此作了讲解 ,给… 相似文献
2.
《语文教学与研究》一九八二年第八期发表的覃普昌同志的《谈谈“何”在古汉语中的运用》一文(以下简称覃文),有的地方笔者有不同看法,特说出来就正于覃同志。“何”是古汉语中极常见的一个疑间词,常作宾语、谓语,定语和状语,这一点不少语法书都指出了,但能不能作主语呢?吕 相似文献
3.
小学数学低年级的学习难度相对来说比较低,但 是到了高年级学习难度就会逐渐提高,在学习过程当中会遇到 非常多的问题。而现在普遍出现的问题是高年级的小学生不 愿意去提问,导致自身对于知识点理解得不正确,自身基础知 识不达标。教师要针对这个问题,引导学生进行课堂上的提 问,以此逐渐消除学生在学习过程当中出现的各种问题,让学 生能够在学习过程当中打下一个良好的基础,为之后的初中学 习做好铺垫。 相似文献
1