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随着媒介教育的深入发展,地理视觉素养已成为“读图时代”中学生学习和生活的必备地理素养。借助NVivo 11 plus软件,从认知视角出发,采用扎根理论的方法对国内外地理课程标准文本中的地理视觉表征内容进行编码分析,对地理教育核心期刊文献进行质性分析,对中学地理课堂教学视频片段进行深度实证研究,构建了中学生地理视觉素养认知模型。结果表明:中学生地理视觉素养是在学生外部视觉行为活动和内部加工活动整合的学科活动过程中生成的;学科任务和地理视觉表征是决定学科活动过程的主要因素,学生自身特征直接影响学科活动过程和结果,教师学科活动具有重要的引导、辅助和促进甚至是主导作用;地理视觉素养由意识和习惯、方法和技能、认知能力、修养四部分构成,其中认知能力是其核心,包含七大要素。 相似文献
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