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在农村高中生源质量严重下降的情况下，实施“分层教学、分别指导、分类培养”的教育教学模式有利于推进素质教育，提高教育教学效率和学习质量，促进学生的全面发展和个性发展，使每一个学生都获得学习成功，从而探索出一条促进农村薄弱高中良性发展的办学模式。为此，我们以新县千斤高级中学1998级两个新生班为实验对象，进行了为期3年的全学程实验。实验结果表明，学生的综合素质有了明显提高，潜能和特长得到了有效发掘，人格和个性得到较好的发展，每一个学生都获得了不同程度的成功。 相似文献
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人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物的形象,而且能够产生从未感知过的事物的形象,这就是想象。但这种思维活动具有随意性和不随意性,也就是通常所说的有意想象和无意想象。无意想象是简单的初级想象,它的出现并无一定目的,也是不自觉的。我们通常所说这小孩子注意力不集中,思想 相似文献
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