排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
任务驱动法是将学生要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,让学生围绕任务,进行自主探索和互动协作的学习。本文从教学目标、学生特点、学科特点和生活实际四个方面出发,探讨小学信息技术教学中运用任务驱动法的策略,以期为信息技术课改提供帮助。 相似文献
2.
新课改背景下的信息技术教学要求学生思维灵活,只有教师灵活应变,才能形成师生高效互动的生成课堂。本文从体验、对话和错误三个方面阐述了教师在教学中如何适时调控、促进生成,来点燃学生智慧的火花,使小学信息技术课堂更具魅力。 相似文献
3.
陈祝妍 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):63-64
阅读对于提升小学生的核心素养具有重要的意义。引导小学生进行阅读,不应该只是语文教师的职责,作为一名信息技术教师,在教学过程中也要立足国家大力倡导的“课外阅读”这一根本目标。小学信息技术教师要善于在教学中运用信息技术开启儿童阅读新模式。基于此背景,对利用互联网,丰富阅读信息;利用多媒体软件,激发阅读兴趣;利用信息技术,突破阅读时空的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。 相似文献
1