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数学思维能力的培养和发展是数学课程改革中的重要目标之一。2011版《数学课程标准》也指出：在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考。那么如何通过小学数学课堂教学活动来实现这一目标,提升学生的思维水平呢？本文就结合亲身经历的两个课堂教学的案例来谈一谈。 相似文献
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数学分析教学与数学美 总被引：2，自引：0，他引：2
陈祥平 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):35-37
本文展现了数学分析教材中所存在的数学美，并说明其在教学中的重要意义。 相似文献
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陈祥平 《济宁师范专科学校学报》2008,29(6):28-30
利用Schauder不动点定理及上下解方法讨论了一类非线性四阶微分方程奇异边值问题正解的存在性.推广和改进了已有的结果. 相似文献
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区间法在不等式中的应用陈祥平，封希媛有些不等式题按一般方法往往不易解决或比较繁琐，但若采用区间法处理，则可化繁为简，化难为易．参看以下几例：１．证明不等式．若证ｆ（ｘ）＞０（＜０）在（ａ，ｂ）上成立，可将（ａ，ｂ）适当分为若干子区间，再分别在每个子区... 相似文献
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