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1教材分析人教版高中生物学教材必修3第2章第1节"通过神经系统的调节"的内容,与第1章"人体内环境与稳态"内容联系紧密,从神经系统的角度说明了内环境稳态究竟是如何维持的,与后面的第2节和第4节共同构成生物体维持稳态的主要调节机制"神经—体液—免疫"调节网络。学生已在高二上半学期学习过这部分内容,具有一定的知识储备,但由于本节内容难度大,不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。希望通过本节课的复习,让学生在原来 相似文献
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<正> 我校高一从2004年9月开始全面投入到新课改中。在过去一年的教学实践中,有困惑,也有收获。现就感受较深的几点陈述如下。1 灵活使用多版教材我们使用的是苏教版教材,该教材图文并茂,比较直观生动,但部分知识缺乏系统性,不利于学生自学;而人教版的教材正好能弥补这一不足。所以有时我就会把人教版教材中相关的内容印发给学生,便于 相似文献
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我在2005年第10期《中学生物教学》上发表了《有感于新课改》一文，一年多过去了，随着课改的不断深入，我对课改的认识也在不断加深。 相似文献
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高二《生物》第五章“遗传和变异”中，“DNA是主要的遗传物质”是第一节“生物的遗传”中第一个大问题“遗传的物质基础”的第一个知识点，是本章第一课时的内容。学习这一内容时，如果仅依靠教材的安排，按部就班，理解起来总会有些前后内容不够连贯、逻辑性不强的感觉。如果将教材的顺序做适当的调整，内容作适当的补充，将更有利于引导学生主动探究新知识和循序渐进地吸纳新知识，收到更好的教学效果。现将本课教学设计如下。 相似文献
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<正>1概述根据高考要求,本部分共有4个考点:细胞的分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,癌细胞的主要特征及防治。每个知识点都是Ⅱ级要求,需要理解这些知识点与其他相关知识之间的联系和区别,能在较复杂的情景中综合运用这些知识点进行分析、判断、推理和评价。纵观近3年各地高考题,本部分所占分值不多,且都不是难题, 相似文献
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阐述科学史教育的现状,以“肺炎链球菌的体内转化实验”为例,结合具体教学实例及生活中的热点实际,探讨科学史教学的育人价值与提升核心素养的有效途径。 相似文献
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