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如何让教育理论走进教育实践,让我们更好地认识教育现象、解释教育问题、指导教育实践、预测教育未来呢？医学领域中,循证医学的诞生与发展,让我们看到了让教育理论走进教育实践的有效途径。 相似文献
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教育的全部意义是实现和扩大人发展的可能性,让学生充分展现其自由性、开放性及创造性。应搭建教育研究者、教师、学生和管理者共同合作的教育平台,分别构建具有指导意义的理想教育理论和具有操作意 相似文献
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陈立鸿 《天津市教科院学报》2012,(1):66-68
教育质量是教育发展的根本,教育质量标准的选择与质量的判断对教育的发展具有导向性、基础性和全局性的影响与作用。拟透过学校教育服务的能力与水平来衡量基础教育的质量与品质。基础教育服务的质量主要体现在如何通过人性化服务,使学生自主实现全面而个性的社会发展,包含着智慧的服务是更高境界的服务,应成为广大教师永恒的追求。 相似文献
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陈立鸿 《天津市教科院学报》2010,(5)
提升学校教育的价值,就要研究学校教育的责任,让学生真正意识与体验到生命的价值:对他人的兴趣以及与他人的合作,在于利他性。每位教师的职责都是相同的,只是教学的内容不同,不同教师用不同的专业语言教给学生同一件事:引导学生探索生命的意义,学会以一种有益于人类的方式来行事,体验所学知识的价值。科学提升学校教育价值的主要途径就是让学校教育成为一个研究与学习相统一的实践过程,从而使教师、学生生命价值的提升在学校的发展中实现。 相似文献
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教育质量是教育发展的根本,教育质量标准的选择与质量的判断对各级各类教育的发展具有导向性、基础性和全局性的影响与作用。基础教育是为人的终身发展打基础的教育阶段,我国的基础教育主要包括学前教育、小学教育、初中教育和普通高中教育。 相似文献
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陈立鸿 《天津市教科院学报》2009,(6):29-31
普通高中的内涵发展可分三个阶段：合格学校、特色学校和示范学校,确定目前学校发展的阶段是选择发展路径的基础;建立＂人本＂发展的理念是学校走向内涵发展的指导思想,也是教育的目标;明晰学校发展的愿景、选择学校发展的切入点和提高学校自组织能力是实现内涵发展的主要方面;竞争与合作是普通高中实现内涵发展的价值导向和运行机制。 相似文献
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