数学生活化教学谈     

陈维松 《云南教育》2005,(Z1)

《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”并强调:“数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在数学教学中,教师应根据教材内容与学生的年龄特点,把教学内容与学生的生活实际紧密联系起来,通过发现、感受生活实践中的数学,让学生提出数学问题,理解数学问题,解决数学问题,实现数学问题生活化。一、发现和搜集生活中的数学———让学生发现数学问题爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”将数学问题融…  相似文献   

县馆期刊开架外借利弊谈     

陈维松 《福建图书馆学刊》1991,(3):37-37,36

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惊动公安部的剧毒化学物品被盗案侦破记     

罗运山  陈维松  邓俊霞  侯玉婷 《档案时空》2005,(3):29-30

2004年8月20日,湖南省靖州苗族侗族自治县公安局通过9天的连续艰苦奋战,成功破获了广西“8．6”剧毒物品被盗案件,不仅悉数查获了被盗的3桶剧毒化学物品二氧化硒,而且一举摧毁了杨思江等3人特大盗窃团伙。  相似文献   

守正出新大道致远——中国石化报社30年之变与不变     

陈维松 《传媒》2018,(11):14-16

在全党上下深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想之际,今年7月1日,《中国石化报》迎来了创刊30周年. 30年,5993期,风雷激荡一纸书.伴随着改革开放和中国石化的成长,30年的坚守与努力,《中国石化报》与报社其他媒体见证和展示的,是中国石化恪守爱我中华、振兴石化的报国之志,是中国石化高扬人民利益至上的为民之情,是中国石化打造世界一流能源化工企业的强企之愿.  相似文献   

数铅笔——“数100以内的数”教学设计     

陈维松 《小学教学参考》2004,(2)

教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第2～3页。教学目标:1.知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,感受100以内各数的大小;使学生能独立地数100个物体,了解100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100;使学生对计数单位“一(个)”、十”、百”有一个感性认识,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.能力目标:体会数数方法的多样性;能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物;初步感受一列数蕴含的规律。3.情感目标:让学生在数数活动中体验学习数学的乐趣,感受100以内各数就在身边。教学重点:数100以…  相似文献   

引领有效学习提高教学效益     

陈维松 《小学教学参考》2010,(29)

美国著名心理学家布鲁纳说过:"学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者、建构者."数学教学是数学思维活动的教学,学生学习数学的过程是自己主动建构数学知识的过程,任何人无法替代学生的思维活动.  相似文献   

数学生活化教学谈     

陈维松 《云南教育》2005,(1):32-32

《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”并强调：“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在数学教学中，教师应根据教材内容与学生的年龄特点，把教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，通过发现、感受生活实践中的数学，让学生提出数学问题，理解数学问题，解决数学问题，实现数学问题生活化。  相似文献