浅谈类比、迁移思想在分式教学中的应用     

陈维雄  邓水勇 《黄山学院学报》1996,(2)

分式一章是数学教学的重点之一。它不仅能检查巩固代数起点教学的效果,而且更可体现培养学生运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力所起的承上启下的作用。我们必须注意运用与小学阶段分数一章内容进行类比,促进学生思维的正向迁移,抑制负向(或反向)迁移,掌握本章知识,且藉此使学生逐步学会进行类比推理的思维方法去探索新知识,发现新问题,是数学教学改革中培养学生能力的重要一环。  相似文献   

板桥的喜怒     

陈维雄 《湖州师范学院学报》1983,(2)

花亦无知,月亦无聊,酒亦无灵.把天桃斫断,煞他风景;鹦哥煮熟,佐我怀羹.焚砚烧书,椎琴裂画,毁尽文章抹尽名.荥阳郑,有慕歌家世,乞食风情.单寒骨相难更,笑席帽青衫太瘦生.看蓬门秋草,年年破巷;疏窗细雨,夜夜孤灯.难道天公,还箝恨口,不许长吁一两声?颠狂甚,取鸟丝百幅,细写凄情.这是郑板桥填的“沁园春”,题为《恨》.以“恨”命篇而为人熟知的作品,首推江文通的《恨赋》.“已矣哉!春草暮兮秋风惊,秋风罢兮春草生;绮罗毕兮池馆尽,琴瑟灭兮丘垄平.自古皆有死,莫不饮恨而吞声.”但是,如果把这两篇作品并读,它们的深沉浮浅、真挚矫作便不待明人指点了.尽管江文通自称“仆本恨人,心惊不已”,然而他的《恨赋》只不过排比铺陈,罗列史实,写的是异代的兴亡,搔的是别人的靴  相似文献   

浅谈数学概念教学     

陈维雄 《黄山学院学报》1997,(1)

数学概念的掌握将直接影响学生数学程度的高低。这里笔者就数学概念的教学谈几点扶浅的体会。 一、引导学生明确概念的实质 数学概念都是从现实世界的具体事物中抽象出来的,其中大部分数学概念都是运用定义这种逻辑方法揭露其本质属性的。在数学概念教学中,由实例引进概念,反映了概念的物质性和现  相似文献   

略谈李渔戏曲理论中的创新     

陈维雄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)

创新是李渔的剧作和理论的一个特色。《笠翁十种曲》包括《奈何天》、《比目鱼》、《蜃《中楼》、《怜香伴》、《风筝误》、《慎鸾交》、《凰求凤》、《巧团圆》、《意中缘》、《玉搔头》,其中就有不少新意。比如表现男女情爱的《凰求凤》,既不是《西厢记》式的“始乱终弃”,也不是“辗转反侧”的彬彬君子对“窈窕淑女”的思慕,而是写了女子对的男性追求。《玉搔头》写了“风流天子”跟妓女的自由恋爱。在《奈何天》里,中国旧小说中“郎才女貌”和生旦团圆变成了丑旦的完满结局。这些都不能不说是惊人之笔。  相似文献   

巧用教学方式,感悟数学魅力     

陈维雄 《考试周刊》2015,(6):72-73

<正>传统数学课堂教学中,老师照本宣科多,联系生活少;强求一致多,发展个性少;书面作业多,实践作业少。这样的课堂缺乏生机与活力,难以让学生感悟到数学的魅力。《数学课程标准》指出:教师应改变以例题示范、讲解为主的教学方式,要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。因此,在教学中教师应根据不同的学习内容,采用不同的教学方式,让数学课生机盎然,促使学生在生动、具体的情境中学习数学,真正感悟数学的魅力。  相似文献