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《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生个性化的作文离不开教师的指导,教师应利用一切可以挖掘的资源,及时捕捉训练的契机,启迪学生的思维,鼓励学生说自己想说的话,写自己感兴趣的事,激发学生的习作欲望,发展学生的个性。 相似文献
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采用自行设计的问卷调查表,对213例妊娠糖尿病患者进行问卷调查,探讨莆田地区妊娠糖尿病患者健康教育需求状况,为开展针对性健康教育提供依据。结果:90%以上妊娠糖尿病患者需要健康教育;不同文化层次间患者选择健康教育途径有明显的差异(x2=16.96,P<0.01);单因素分析显示,年龄叟30岁、农村、文化程度低、体力劳动者、医疗自费的妊娠糖尿病患者健康教育需求率较高。结果表明:根据患者对健康教育需求,给予针对性的健康指导,可减轻产妇和胎儿并发症的发生,提高其生活质量和自我保健的能力。 相似文献
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探讨结构化强化教育项目在新诊断的2型糖尿病门诊患者血糖控制中的作用。新诊断的2型糖尿病门诊患者74例随机分为强化教育组和对照组,对照组接受医院常规指导;教育组接受为期3天的强化教育项目,研究时间共12个月。经重复测量方差分析,两组患者教育前后空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(GHbA1c)测量值差异有统计学意义(P<0.05);强化教育组在教育后6、12个月末各指标改善明显优于对照组(P<0.05或P<0.01)。结果表明,结构化糖尿病教育有助于新诊断的2型糖尿病门诊患者血糖的控制。 相似文献
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《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生个性化的作文离不开教师的指导,教师应利用一切可以挖掘的资源,及时捕捉训练的契机,启迪学生的思维,鼓励学生说自己想说的话,写自己感兴趣的事,激发学生的习作欲望,发展学生的个性。 相似文献
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