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数学创新性教学是以数学课程内容为载体,以创新性数学教学活动为中介,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为根本目的的教学。它具有最大创新可能性和最大生成性的基本特征。实施数学创新性教学有四条基本原则：氛围的宽松性、思维的主体性、时间的等待性和评价的激励性。常用基本教学策略有：创设典型性的问题情境;激励学生积极思考大胆猜测和引导知识的整合与分化。 相似文献
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<正>整合初中数学课程资源是指在教学中,突破学科章节限制,把相关知识、学科与现象综合起来,使教学内容、目标、过程与评价等要素之间进行合理整合,以实现教学效果的整体效应.它包括数学知识多层次、多方位的联系;数学与其他相关学科知识相互渗透;贯通数学问题本质与现实生活现象之间的联系等.教学实践中,可用的课程资源不仅局限于数学教材,还有学科之间、学生目前所具有的数学现实及生活中可利用,可挖掘的素材都融入课堂的教学环节中.通过我们的实践与探究发现,整合初中数学课程资源在数学教学过程中发挥数学知识的教育价值对于利用课程资源促进 相似文献
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存在性问题是探索型问题中的一种典型性问题.存在性问题探索的方向是明确的.探索的结果有两种:一种是存在;另一种是不存在.一种方法是直接求解法,就是直接从已知条件人手,逐步试探,求出满足条件的对象,使问题得到解决的解法;另外一种方法是假设求解法,就是先假设结论存在,再从已知条件、定义、定理或公理出发,进行演绎推理;若得到和题意相符合的结论,则假设成立,结论也存在; 相似文献
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