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好的课堂开头是师生间建立情感的第一座桥梁。怎样在上课伊始就让学习内容扣住学生的心弦,迅速集中注意力,诱发强烈的求知欲望,一直是广大教师深入探讨的问题。笔者现结合教学实践,例谈六种小学语文课堂教学常见的开头。一、故事激趣巧开头＂爱听美妙的故事是儿童的天性。＂故事能开阔儿童的视野,满足儿童的好奇心和求知欲。导课环节如能让学生在自己喜欢的故事中不知不觉地进入课文情境,产生＂我想读、我要读＂的热情, 相似文献
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《大森林的主人》属阅读课文。我们根据“减负、提质、高效”的精神,遵循阅读课文教学规律,将“预习”安排在课上,完成课后“思考·练习”,不再布置课外作业,只用一个教时,顺利完成了教学任务。教学时,可采用多种教法。但无论采用何种教法,都要做到“胸中有教材,眼中有学生,手中有方略”,使学生得法于课内,受益终身。教法一:着手结构,着眼内容,条分缕析,显现中心。一、教师导入,告知学法。根据本组课文训练的重点是“注意段与段的联系”,学习本篇阅读课文时,可以从文章结构入手,弄清文章段与段是怎样联系起来的,达到明晰枢 相似文献
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陈蓉贞 《福建教育学院学报》2005,(9):98-99
班主任是学校教育工作的直接实施者，他们站在实施课程改革、落实素质教育的最前沿，是学校与家庭、学校与班级的桥梁，是联系各科任教师的纽带，是班级各项工作的引导者。要想当一名称职的班主任，笔者认为要从“树、待、爱、育、导、护”六个字上下工夫。 相似文献
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教法一:按本教读,循序渐进。一、重温“导读”,引发悬念。起始教学,板书课题之后旋即带领同学重温第七组“导读”相关部分,指出本篇是阅读课文,“导读”中“有的反映了如何利用自然环境,分析问题和解决问题”指的就是《大森林的主人》一课。那么请同学们思考,这“大森林的主人”是自称呢,还是别人给的一种美称呢？二、指导阅读课文前的“预习”提示,挑明重点、指出难点布置预习。１指导阅读“预习”提示:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。”这话是谁说的？他为什么要说这样的话？这话中含着什么意思？读读课文,根据课文内容试着回答… 相似文献
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