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普教与职教相互沟通、相互渗透,建立新的管理体制、管理模式是我校逐步摸索中的一项尝试。普通中学开展职业教育是《中共中央关于教育体制改革的决定》中所确认的。我校开展普教、职教相互沟通、相互渗透是在两方面进行的,一是在办好普教的同时开办职业班,使学生学到职业技术,直接参加市场竞争,二是在劳技教育和课外活动中,让学生学到一技之长,增强职业意识。我们从1983年开始办职业班,到现在整整10年了,连续开办了十几个专业数十个班级的职业班、培训班、中专班。学生数达到600多人,受到了家长、社会和用人单位的欢迎。举办职业教育,我们是从不自觉开始的,至今已基本形成共识。 相似文献
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激发学习动机是提高思想政治课素质教育水平的保证和关键。激发学习动机最重要的是培养学生的学习兴趣,以强化求知欲。同时,激发学习动机是促进学生个性全面和谐发展的根本保证。心理学家认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人们积极地认识事物。很多教育家都认为:教学效果取决于学习兴趣。兴趣是动机的最主要的心理成分,它是推动学生去探求知识的内在动力的重要方面。思想政治课教学,由于其教材本身较抽象乏味(现在的教材较以前好些)及学 相似文献
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在培养和教育学生的过程中,我感到现在学生的心理素质、思想道德素质和学习生活常受到情绪的消极面的影响,从而影响学生整体素质的提高。这主要是因为青少年学生的世界观、人生观、价值观尚未定型化,理智感未成熟,情绪不稳定和易于兴奋,因而往往感情冲动,这就需要我们教师及时给以引导,使他们的情绪和情感向积极健康的方向发展,以利于整体素质的提高。在学校生活中,一些中学生为了避免遭受挫折而导致精神上的不快和情绪的压抑,就采用各种防御机 相似文献
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随着近几年普高热的升温,一大批原可进中专、职校的学生都进了普高,所以在职校就读的学生大多数分数较低。据我们了解,这其中相当一部分学生法制观念淡薄,行为规范差,有的在初中学习期间就有不同程度的违纪违法行为。他们年龄大多在１５～１８周岁,在这个时期内,生理发育的前倾与心理成熟的相对滞后形成了很大的反差,所以心理学家把这一时期喻为危机四伏的“断乳期”,社会学家把这一时期的人比喻为一台马力强劲但方向盘和制动器不灵敏的汽车。在这个时期内,学生从善则良,趋恶则劣,一旦不慎极易误入歧途。据有关部门统计,青少年犯罪的始犯年… 相似文献
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我们学校是一所普职混合型的学校,既有普通中学班学生,又有各类职业班学生。情况比单纯的普校和单纯的职校都要复杂些。多年来,我们认真抓了学生科学世界观和人生观的教育,使学校大有起色,被浦东新区命名为行为规范示范学校,青少年保护先进学校,综合治理先进学校。最近,我们学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步坚定了进行科学世界观人生观教育的决心和信心,《决定》指出: 相似文献
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