课程资源的区域开发和校本利用     

范以纲瞿志军  王华王志刚  王丽萍郑百易阮龙培  董念祖周伟灿李嘉栋  陈镇虎 《现代教学》2006,(11):14-16

课程资源的开发和利用是课程改革的支持系统，如何实施课程资源的区域开发和校本利用，为新课程的全面推进提供丰富的、适切的课程资源，已成为进一步深化上海市二期课改的重要课题。本刊节选了讲座中普陀区开发、利用课程资源的基本方法、策略和使用案例进行介绍。[编者按]  相似文献   

人文关怀是师德建设的核心所在     

陈镇虎 《上海教育》2009,(5):51-53

教师对学生的人文关怀,是教师必须具备的专业素养和履职行为,更是师德的核心所在。它是一种宝贵的教育资源,也是学生健康成长不可或缺的人文环境。没有人文关怀就没有教育,人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础。学会人文关怀,是教师职业道德的核心要求。  相似文献   

实践教学中加强多种能力的培养     

陈镇虎 《机械职业教育》1997,(8)

根据培养目标的要求,我校电气专业开设了组装黑白电视机实习课。如何在实习教学中加强学生能力的培养?我们着重抓住下面几个教学环节。 一、增加实用知识,培养工艺设计能力 实习教学既要训练技能,又要传授必备的实用知识,例如电子工艺和标准化知识。要顺利完成组装电视机实践,除复习掌握所学理论知识外,还要懂得电子产品生产的一般流程和必备的工艺知识。例如元器件的筛选、元器件引脚清洁处理和上锡、焊接、布线、安装程序等具体工艺标准等。让学生在动手之前做到心中有数,知道如何去做和怎样做才能达到技术要求,在实习过程能始终坚持按装调的程序,严格的工艺标准进行训练。在实际操作过程中,指导老师要作些必要的示范操作,指点其中的要领技巧,这对增强学生的动手能力有极大的帮助。  相似文献   

寓“三观教育”于活动之中     

陈镇虎 《上海教育》1997,(3)

在开展世界观、人生观、价值观的教育中,我校针对学生的年龄特点,将教育与活动有机结合起来,收到了很好的效果。注重仪式教育,渗透做人真谛“仪式教育”对学生铸就爱国之魂、渗透做人真谛、养成  相似文献