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十九世纪末，帝国主义在中国掀起了瓜分狂潮，中国面临着严重的民族危机．中华民族为挽救民族危亡，进行斗争，高中历史（上海版中外合编新教材）《变法维新运动》讲述的就是在这段时期中国资产阶级维新派为挽救民族危亡宣传变法思想，掀起变法运动。这篇课文的内容，学生在初中时已经学过。高中历史教材中又出现讲述同一内容的课文，因此，把握好初、高中教材的衔接、联系进而提高学生的思维能力，是本书执教过程中要解决的关键所在．我在教学中掌握以下几个原则：第一、板书设计简单明了：第二节、变法维新运动一维新思想的出现和发展前、… 相似文献
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陈雁秋 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):145-146
通过对高三学生进行研究性学习探索，总结有如下4个原则：要根据现代化建设需要及目前师生实际情况、根据历史学科的复合性特点、高三学生未来学习的需要以及高考模式不断变化的需要。 相似文献
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在中学历史教科书中,有关民族问题的章节就占了四分之一。在中国古代社会中,我国少数民族和汉族在生产斗争和阶级斗争中,不断交往和融合。它们和汉族人民一起共同创造了我国光辉灿烂的历史。由于这些少数民族的出现,离今天的年代已久,有的已为人们所陌生。这里,将中国古代的汉族和少数民族作一简单介绍,敬请同仁指教。一、汉族的由来远古时,生活在黄河流域一带的黄帝部落和炎帝部落,互为婚姻,它们是组成华夏族的主干部分。炎黄部落原居陕西、甘肃一带。在长期的生活中,它们与周边各少数民族互相影响、交往,经过夏朝、商朝、西周的历史发展,大约在春秋时期,逐渐形成了一个新的民族——华夏族。当时,北方的鬼方、西戎、犬 相似文献
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本文根据高职教育"以服务为宗旨、以就业为导向,以能力培养为主线"的方针,提出了在高职院校体育教学中实施"岗位主导"的教学模式,并就其可行性、内涵和特征进行了分析,在此基础上对"岗位主导"教学模式的内容进行了初步构建,以期为高职院校实施"岗位主导"体育教学模式实践提供参考。 相似文献
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多年的历史教学实践,使我深深地体会到,要想把历史这门研究“过去的人和事”的学科教“活”,让历史真正做到“古为今用”,“洋为中用”,就要要求学生不仅要掌握必要的史料,而且要能运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去看待历史,具备科学的、先进的“史识”。否则,历史教学只是教师把古纸堆里翻出来的“死人往事”塞进学生的头脑,又有何益?要达到教“活”历史的目的,显然,陈旧的历史教学法必须扬弃,只有“启发式”教学才能完成这一使命。“启发式”不仅可以帮助学生记住重要的历史人物和历史事件,更重要的是能够启发学生博古通今,“以史为鉴”,举一反三地从史料中汲取有利于我们今天生活的营养。 相似文献
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本文运用文献资料法、逻辑推理及分析法在对校本课程开发相关概念进行分析的基础上,针对体育校本课程开发的可行性、现实意义及其开发策略进行了分析和探究.旨在为学校体育课程改革与校本课程的开发提供参考. 相似文献
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陈雁秋 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):69-71
在历史教学中贯彻素质教育,实质上就是教师通过教学提高学生的历史掌握能力和培养学生的创新思维。因为历史知识素质是历史掌握能力和创新思维互相依存、互为条件的整体。因此,教师在教学中要注意这两个方面的相互作用,注重两者之间的平衡和协调。 一、在设疑中激励创新,在创新中提高能力 创新思维,是学生在教师的鼓励下敢想、敢问、敢标新立异地问。从想到问是一个思维的过程,学生能问出什么决定于学生想到了什么？是怎样想的？为什么这样想不那样想？创新思维是以学生具备的历史掌握能力为基础的,学生在学习历史中有无创新思维和能… 相似文献
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陈雁秋 《体育科技文献通报》2014,(2):78-80
人的社会化存在于人生的每一个阶段,每一个阶段都存在着学习和融入社会的问题。大学是学生接受学校教育的最后时期也是其社会化的重要阶段,大学教育能否帮助学生很好地融入社会不仅是一个重要的教育问题,也是一个现实的社会问题。本文运用西方体育社会学的理论对社会化概念和社会化的内容进行了阐述,并依据体育社会化功能的特点,提出通过体育教学、竞赛和校园体育文化等手段,以期促进学生的身心健康发展,加速其个体的社会化进程。 相似文献
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