主体参与性教学策略在小学英语教学中的运用     

陈雨琴 《考试周刊》2007,(49):80-81

目前,小学生英语交际能力不尽如人意,其主要原因:①课堂中学生参与面不够广,学生全方位参与不够到位。②课堂活动交际性还不够强。③学生的自我需求不够。缺少变"要我  相似文献   

让德育文化在英语教学中凸现     

陈雨琴 《考试周刊》2008,(27)

<小学英语课程标准>明确指出:小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务.因此,作为一名小学英语教师,有责任在进行英语教学的同时把德育教育放在首位,构建和谐的德育文化,为学生的终身发展服务.  相似文献   

让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法     

陈雨琴 《考试周刊》2012,(24):112-113

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话精辟地指出,“好学、乐学”,即“喜欢学、乐于学”,  相似文献   

对自由发展式英语课堂教学实践的探索     

陈雨琴 《广西教育》2013,(21):78-78

新课改教学要求培养学生独立思考的能力,使学生丰富多彩的个性得到自由发展。为了体现新课改的精神,笔者在实践教学过程中不断探索,总结出在小学英语课堂教学中自由发展学生个性的三点教学方法。一、树立以学生为主体的教学思想新课程改革提倡在教学中树立以学生为主体的教学思想。因此,教师应该根据小学生的年龄、心理特征和认知特点来展开教学,以此激发学生自主参与学习的热情,发展学生丰富多彩的个性。如  相似文献   

巧设问题,提高小学英语语篇教学的有效性     

陈雨琴 《教书育人》2012,(31):43

在小学英语语篇教学中,问题贯穿于整个课堂教学,对于引导学生积极学习发挥着极为重要的作用,因为问题是激活学生思维的有效手段。因而在小学英语语篇教学中,教师务必通过巧妙设计问题来激活学生的思维,引导学生积极学习,从而切实提高语篇教学的有效性。此处所说的问题的设计包括阅读前的问题设计,以激发学生的阅读兴趣,走进语篇教学;阅读中的问题设计,以理清学生思路,理解语篇内容;阅读后  相似文献