德育先行构筑“大课堂模式”     

陈鹭波 《教育》2012,(36):22-23

羊羔跪乳、乌鸦反哺,这都是人们常常传诵的孝顺美德。对正在长身体、学知识技能的孩子们,应该强调德育先行。这是因为有"德"作为基础,孩子们所学的才能正确地体现和施展。新时期,党中央从全局和战略高度,强调坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。那么,如何提高德育的实效性、针对性,增强学校德育系统性,使德育工作能够更好地为教育主体服务?根据笔者所在的厦门市松柏中学长期以来的实践与探索,笔者认为:构建"家庭、学校、社区三位一体大德育网络",不失为解决问题的一种好方法。  相似文献   

如何构建"家、校、社三位一体大德育网络"     

陈鹭波 《教书育人》2008,(3)

"育人"应以育德为先.一切教育归根到底是"德"的教育. 处于求知、成长中的青少年.受其年龄、个性特征、知识水平、心理水平,行为模式、生活环境等因素影响,其道德认知水平和行为模式具有易反复、善变的特征,从而使得学校的德育工作成果难以巩固和顺利发展.  相似文献   

如何构建“家、校、社三位一体大德育网络”     

陈鹭波 《教书育人》2008,(8)

"育人"应以育德为先。一切教育归根到底是"德"的教育。处于求知、成长中的青少年,受其年龄、个性特征、知识水平、心理水平,行为模式、生活环境等因素影响,其道  相似文献   

勾建“家、校、社三位一体大德育网络”的理论思考与教育实践     

陈鹭波 《当代教育论坛》2007,(5):81-83

德育工作面临的困惑——针对性、时效性不强；家庭、学校各自为阵、社区资源不能有效开发与利用等。笔者通过对当前德育现状的分析，提出了构建“家庭、学校、社区三位一体”的德育大环境，让学生参与德育实践，在体验中育德，立德。  相似文献   

构建“家、校、社三位一体大德育网络”的理论思考与教育实践     

陈鹭波 《当代教育论坛》2007,(5)

德育工作面临的困惑——针对性、时效性不强;家庭、学校各自为阵、社区资源不能有效开发与利用等。笔者通过对当前德育现状的分析,提出了构建“家庭、学校、社区三位一体”的德育大环境,让学生参与德育实践,在体验中育德,立德。  相似文献