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一个生活场景或一个好创意都可能产生一道经典的数学试题.数学试题应当有生活味,它不能脱离现实生活,给学生一个假、大、空的感觉.同时,试题也应符合数学的特点,探索题应当具有探索的价值,太难或太易都会使得试题失去数学味或考查的价值.概率试题应当符合概率 相似文献
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陶增元 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
学生在解答与分类讨论相关的习题时,由于分类标准模棱两可,可能导致分类时出现漏解或重复等情况.只有严格遵循分类的原则才能使得分类讨论的结果完整无缺.为使得学生能更透彻地理解与运用分类讨论,在教学中,可采用不同的方式、方法,将学生在解题中出现的错误作为资源进行有效利用,变"废"为宝,引导学生对错误原因进行及时、有效的反思,从而对分类讨论的认识逐步升华. 相似文献
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在数学教学中经常发现,有相当一部分学生存在着"教师一讲就懂,自己一做就错"的现象.那么到底是什么原因造成这种现象的产生呢?通过观察与分析发现,其中有一部分学生成绩的下降固然有智力方面的原因,更多的是学生在思维方式上与教师所期望的思维方式方法有较大的差异.归结起来,有 相似文献
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一个生活场景或一个好创意都可能产生一道经典的数学试题．数学试题应当有生活味,它不能脱离现实生活,给学生一个假、大、空的感觉．同时,试题也应符合数学的特点,探索题应当具有探索的价值,太难或太易都会使得试题失去数学味或考查的价值．概率试题应当符合概率事件本身的特点,不能违背概率的这些特点,否则会成为错题．下面是笔者在编制试题时的一些反思． 相似文献
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