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隋文静 《南昌教育学院学报》2011,(10):13-14
新时期大学生的社会责任意识关系到人类和时代的发展,尤其是大学生富国富人民的责任意识,是构建和谐社会的推动力量,更是大学生成才的重要标志。本文从新时期大学生社会责任意识现状及原因分析,提出了增强大学生富国家富人民社会责任意识的有效措施。 相似文献
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在数学认知水平评价体系中,一般化与特殊化是第四层次探究性理解水平的一个重要指标。对上海市某重点初中六至八年级的测试表明,所测试各年级的学生在一般化与特殊化策略与思维上的总体表现较低;特殊化策略及思维的运用好于一般化;低年级学生多运用特殊化的策略,一般化思维运用普遍较差,但随着年级的增加有所提高;特殊化与一般化思维的灵活运用上存在一定思维定势。 相似文献
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关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件。我们特别强调、倡导自主合作学习,是基于对学生的尊重。尊重学生,意味着尊重学生的需要,尊重他们探究的需要、获得新知识体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。我们之所以特别强调合作学习,其理由还在于我们不能对“课堂上的收获”做狭隘的理解。收获不仅包括对数学知识本身的掌握及认知策略的完善,也应包括经验的激活、丰富与提升,认知策略与学习策略的精当,情感的丰富、细腻与纯化,态度和价值观的形成、改变与完善,技能的形成、巩固和熟练。实践便我们体会到,小组合作学习能充分实现上述教学目标。 相似文献
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本栏的三篇文章是关于TIMSS表现性评价的专题研究．其中，第一篇是对TIMSS表现性评价的简介，这种评价方式新颖别致，有一定的参考价值．后两篇是用TIMSS表现性评价的测试卷所做的实证研究，以考察我国学生的动手和实际应用能力，以及老师和学生对这种评价方式的态度．虽然实证的样本较小，难以反映我国的整体情况，但这样的研究对我们的中小学数学教学仍可以带来许多启示． 相似文献
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一、乘法口诀在编排上的特点。教材把乘法口诀分成两部分:第一部分是比较简单的、相对好记的2-5的乘法口诀;第二部分是6-9的乘法口诀,中间穿插了除法。以往教材是按从2至9的顺序编排乘法口诀的。本册教材充分考虑到学生的认识特点和《标准》的要求,把5的乘法口诀作为起始内容。把5的乘法口诀编在前面,学生学起来就比较容易,因为平时学生最喜欢用手指计算,一只手5个手指,两只手10个手指。这样便于学生感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系。 相似文献
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