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走进传统小学课堂，展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景：背着沉重书包而做不尽习题的“他”，眉头紧锁而答不出问题的“你”和毕恭毕敬地呆若木鸡地竖着耳朵听训的“我”。学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真实生活的愉快体验。小学生为什么越学越没有灵气和活力?为什么在课堂学习中不能体验到快乐?原因在于：传统课堂远离学生生活世界，偏重科学世界，脱离真实人生，课堂生活的物理空间和精神空间狭小，难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”如何落实学生的主体地位是新课堂教学改革的核心。笔者认为:只有在课堂教学中真正树立以学生为主体意识,尊重学生的主体地位,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”,学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力,并得以发展。 相似文献
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随着二十一世纪的到来,课程改革的钟声已敲响,这场史无前例的“思想风暴”冲击着传统教育的壁垒,刷新了我们那些陈旧的观念。笔者在这场变革的实践中深入反思:那些热热闹闹的语文课堂中,有多少是真真切切地让学生受益?有多少是实实在在地促进学生的发展?下面,笔者把在语文课堂评价中的反思呈现给大家,以期与同仁们交流、探 相似文献
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新课堂把学生看成鲜活的个体.把课堂看成学生成长的经历,注重了学生真情实感.重视学生从读中去发现、去探究,从而实现了在课堂中的生命发展。下面,我就小学语文阅读教学“读”中的发现,谈一些体会。 相似文献
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