排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
雷再荣 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):72-73
语文的外延是生活,生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是取之不竭的语文资源.生活化的语文教学就是把语文教学纳入现实社会的对话网络之中,引导学生从书本世界走向生活世界,促使两个世界的交汇,让语文学习鲜活有趣,充满生机与活力. 相似文献
2.
(课本剧脚本)“愚公”新传道具:显示牌、头盔、相机等。出场人物:愚公、愚妻、智叟、山神、玉帝、愚公子孙第一幕(愚公、愚妻上)(愚公头系白毛巾,边走边望天)愚公:我们家门前这王屋、太行二山,风景真好。愚妻:好个屁,整日没阳光,衣服晒不干,道路不好走,噫,你发什么呆呀!愚公:(一副深思样,伴咳嗽声)太太,我觉得我们应该把这两座山搬走。愚妻:(摸摸愚公额头)怎么咳嗽,没发烧吧?快请医生看看,该不会染上“非典型肺炎”吧?愚公:我没病,我决定要干一番轰轰烈烈的大事业。孩儿们!愚公子孙:(匆匆上)干嘛,老爸?愚公:我决定搬走这两座大山,去省城才方… 相似文献
3.
开放而有活力的教学形式--编演课本剧 总被引：1，自引：0，他引：1
面对新一轮语文课程改革，如何让初中生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力和综合素质，这是一个纷繁而严峻的课题。编演课本剧，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又利于培养学生的创新精神、实践能力和合作探究意识，正好把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提高能力。 相似文献
1