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设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”,在“说中创”,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,培养语言智能,提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。 相似文献
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雷劲 《语文世界(高中版)》2007,(12):35
小学低年级正是学习语言的黄金时期。新课标指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培 相似文献
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雷劲 《福建基础教育研究》2009,(9):7-9
在2009年闽台小学语文教学研讨会中，笔者感受到了海峡两岸名师们的风采。纵观两岸不同的课堂呈现，对于汉语两地的传承，在比较中引发了如下的思考。 相似文献
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正实践出真知。在课堂教学中,如何更好地尝试性别阅读?雷劲老师结合自己的教学经历,在现实生活中践行性别阅读。作为一名扎根一线的教师,我不断地被现实提醒着:校园里,男孩阴柔,女孩粗犷的现象愈演愈烈,一场"性别危机"正袭来。而危机的根源,是家庭及社会在性别教育方面显现出的目的、方式单一,对性别教育忽视等。面对这样的现状,学校应更加注重性别教育的计划性、针对性,要依据学生 相似文献
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<正>《健康游戏我常玩》是统编《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的一课,第一课时包含“什么游戏我常玩”“游戏诊断会”两个板块。“什么游戏我常玩”板块旨在引导学生调动生活经验交流常玩的游戏,知道一些有益身心健康的游戏及其益处,知道不良游戏的危险性与有害性;“游戏诊断会”板块,承接上文,旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析,明确哪些游戏是有益健康的, 相似文献
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