3 1 .40 % )。结论　长期     

住院精 《班主任之友》2005,(7)

有过班主任经历的老师都知道,学期结束前,学生管理的难度往往会加大,我们可以把学生在这段时期的各种反应定义为“学期结束前综合症”,需要严加防范。症状烦躁不安。具体表现为废话多了,上课喜欢窜位,自习课上闲聊多。缺乏耐心。做事不认真,打扫卫生常敷衍了事,做作业偷工减料,  相似文献   

第十一集：贴身保镖     

神精企鹅 《成长》2005,(7):18-21

李秦躺在床上眉飞色舞地调动着拇指神功——发短信，一旁上网的丁小柴突然“哦、啊、咦”地怪叫起来。  相似文献   

隐形冠军精一创业能力生成机理及路径研究     

隐形冠军精一创业能力生成机理及路径研究 《科学学研究》2022,40(10):1821-1833

在逆全球化背景下,为突破关键技术领域“卡脖子”问题,国家致力于培育更多隐形冠军企业。精一创业能力是隐形冠军企业特有的能力,企业通过不断提升精一创业能力来保持细分行业领军地位。研究选取禹衡光学为研究对象,采用纵向单案例研究方法,探究隐形冠军企业精一创业能力的生成及演化路径,并阐释动荡的市场环境中隐形冠军企业如何实现可持续发展。研究发现：(1)隐形冠军发展过程中,市场环境与企业战略的适配是精一创业能力生成的重要因素;(2)精一创业能力的跃升受管理认知层企业战略与组织执行层创业网络拓展的驱动,隐形冠军企业呈现出“聚焦产品功能—聚焦技术革新—聚焦智能改造”的精一创业能力升级过程;(3)提出“认知—行为—能力”作用关系模型,理清管理认知层战略制定、组织执行层创业网络构建和精一创业能力演化间的内在作用关系,剖析隐形冠军企业精一创业能力形成过程的内在作用机理。  相似文献   

重回二沙岛广东网球队创队55周年纪念     

随风黄颖诗  沈建球口述 曾精雄口述 《网球天地》2014,(2):57-59

1月11日,50多位新老朋友相聚在广州二沙岛训练基地（广东省体育运动技术学院）里,参加广东省网球精英联谊会的年度聚会。他们中最年长的77岁,最小的23岁,年岁不同,却有一个共同的身份,都曾在广东网球队“服役”,都是广东网球队大家庭中的一员。  相似文献   

小学数学教学生活化的“冷”思考     

雷斯精 《山西教育(综合版)》2008,(7)

数学教学生活化,是时下颇为流行的提法与做法。但在实践中,教师常常不能处理好数学与生活的关系。有的为联系而联系,牵  相似文献   

三周旋—这是现实的     

B.H.库雷斯  王景元 《安徽体育科技》1984,(Z1)

由团身后空翻两周(A,索辛,1914年)到两周旋(B.洛江柯,1966年)经历了52年,而说两周到三周(B.滨得列示,1974年)——60年。近十年来,体操运动项目中,掌握复杂动作的速度明显地加快了。这大概是与教法的改进和器材的革新有很大关系。1980年5月在斯塔夫罗波示聚集了世界水平的技巧——单跳群星。我国许多优  相似文献   

关于蒙语词类——献给内蒙古自治区成立十五周年     

确精扎布  涛高 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1963,(2)

大家知道,关于蒙语词类的问题,是很早以来学者们研究的重要问题之一;而且它是在蒙古语研究上最有争论的问题之一。另一方面,词类问题也是我校蒙语课的重要内容。在这一课程里我们面临着如下的急待解决的问题:在关于蒙语词类问题的许许多多互不相同的意见中肯定哪些意见?根据什么理由来肯定这种或那种意见?同时,还必须分析其中哪些意见适合于内蒙古蒙语的情况。在这种理论和实践的要求下,我把蒙语词类问题当作自己一个学习观察和研究的课  相似文献   

利用电子计算机对蒙古语文进行统计分析的几个实例     

确精扎布 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1987,(3)

“社会科学的研究应该精密化、数学化”,这是我国社会科学所面临的重大问题,也是蒙古语言学所面临的重大问题。由于种种原因,我国蒙古语研究至今没有采取定量、统计分析的方法,基本上还处在“提出一些可能性,举出若干个例子”的阶段。电子计算机的普及对现代蒙古语的定量、统计分析研究提供了良好的条件。我们研究所从1982年开始在蒙语研究工作中利用了电子计算机。  相似文献   

泉折十银雕母与开炉钱乾隆通宝宝泉折十     

银雕母是用精 《中国成人教育》2007,(23)

3.0mm,重32.8g(图1)。马定祥先生在《历代古钱图说》(马批本,上海人民出版社1992年8月版)第179页批注:"乾隆通宝宝泉局当十型大钱,0安徽钱币Anhui Numismatics2 47K875.6F097;J159;1;3;F;J;F097_3;J159_1;绍斌;39 2三孔双面异形桥形币汤根胜;春秋时期,周景王曾铸大钱。但桥形币是否为周景王所  相似文献   

面对学生的发言，教师该如何引导     

雷斯精 《小学教学参考》2007,(1):20-21

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学过程是师生之间进行平等的、动态的对话过程。随着“尊重学生主体”“平等对话”等新课程理念进入课堂后，学生发言机会多了。那么，面对学生的发言，教师应该如何引导呢？  相似文献