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这样的现象看来不是仅仅发生在个别学校,即许多小学生的算术成绩在一、二年级还令人满意,到了三年级却出现大幅度的下降。是什么原因造成他们的成绩下降呢?有什么补救的方法呢?本文试图能在这些方面给予读者一些回答。心理学家认为,儿童心理发展的动力,乃是教育向儿童提出的要求所引起的儿童的新的需要和他们已有的心理水平之间的矛盾。说得通俗一点就是:儿童的新需要和旧水平的矛盾是儿童心理发展的动力,而儿童新需要的产生是教育所引起的。比如,儿童已掌握了整数的数概念(原有的心理水平), 相似文献
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