“要做就做到最好”——例谈班级文化建设     

韦仕喜 《广西教育》2011,(17):31-32

班级文化是学校文化的细胞,是班级形象的名片、窗口,是班级精神风貌的缩影,它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为＂显性文化＂和＂隐性文化＂两个部分。＂显性文化＂是看得见摸得着的环境文化,也就是物质文化。如教室墙壁上的名言警句,  相似文献   

综合实践课程校本化实施策略     

韦仕喜  刘方富 《基础教育研究》2014,(10):25-27

正综合实践活动是一门高度综合的课程,它是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程,从本质上讲,这是一门非学科领域。教育部颁发的《综合实践活动指导纲要》指出,综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程。综合实践活动实施要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间的联系  相似文献   

批评的艺术     

韦仕喜 《广西教育》2010,(32)

前一段时间,在南宁工作的十几个学生聚餐,邀请我参加,其中有几个是经常被我批评的学生。有些人已十几年不见,话头自然多,有一个现在在大学做辅导员的女学生,竟然还记得我曾经在她的周记本上写的一句话"早熟的苹果早落地"(当年她有谈恋爱倾向),她说,开始她并不明  相似文献   

校本培训八法     

韦仕喜 《广西教育》2011,(8):13-15

如何正确引导、开展培训,提升教师队伍的素质,促进教师尽快适应新课程的要求,促进学校的可持续发展,是学校必须面对的首要问题。我校从教师实际出发,研究教师专业发展的经历,通过有效的教师校本培训,促进了全体教师教学观念与教学行为的转变。总结我校的校本培训实践,归纳起来大约有以下十种方式：  相似文献