学前教育立法——一个重大而现实的课题   总被引：6，自引：5，他引：6  

庞丽娟  韦彦 《学前教育研究》2001,(1):5-8

在科学技术迅速发展、知识经济初见端倪、国际竞争日趋激烈的新世纪，任何一个国家要屹立于世界之林，必须振兴和发展本国教育，致力于人才培养。而发展一个国家的教育，首先要发展它的教育基础——学前教育。众多研究和事实已表明，学前期是个体各方面发展最重要和关键的时期，这时期的教育即学前教育对个体各方面的发展和国民素质的提高具有极其重要的奠基作用。学前教育不仅影响个体早期认知、情感、行为和社会性等的发展，而且为其日后各方面的发展提供基础。作为个体终身学习、终身教育的启蒙阶段，学前教育直接关系着中小学教育质量及…  相似文献   

从小对英文说“Yes”——幼儿英文开口说     

李谋燕  韦彦 《今日教育》2008,(10)

一种语言的习得基本上都遵循了由听到说进而阅读和书写的发展顺序。对于英文不是母语的中国孩子来说,在幼儿期．学习英文的重点不是读和写,而是听说及其理解能力。  相似文献   

论强化在儿童社会行为发展中的作用与运用     

韦彦  庞丽娟 《中国教育学刊》2000,(1):53-55

强化是塑造和调整儿童行为的基础之一。也是培养儿童良好社会行为的重要方法。强化在儿童社会行为发展方面的积极作用在于：为儿童提供社会行为的反馈信息,为儿童创造体验社会效果的机会,调整儿童社会行为的动机,促成儿童自我强化。有效的强化需满足的条件是：视儿童为强化发生作用的主体,强化要适时,强化要明确,强化要适宜,强化要一致。  相似文献   

教孩子学会面对失败   总被引：2，自引：0，他引：2  

韦彦  陈琴 《幼儿教育》1999,(5)

在现实生活中,人难免会碰到失败和挫折。尤其是幼小的孩子,他们由于受身心发展水平的限制,能力十分有限,经历和经验缺乏,更容易遭受失败和挫折。有时成人看来是很微小的一次失败,对于孩子来说,可能是一次不小的危机。在遭遇失败和挫折时,孩子可能会不知所措,失望退缩,丧失热情和信心。因此,幼儿期的孩子必须尝试着去学会面对失败和挫折。  相似文献   

浅谈初中英语课程标准评价     

韦彦合 《广西教育》2006,(35)

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合运用语言能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义,并学会自我评价的方法。在…  相似文献   

园长要成为教师和家长沟通的“桥梁”     

韦彦 《学前教育》1998,(8)

案例简述何园长正在办公室里写工作报告,一家长敲门而入。家长开门见山地责问何园长：“何园长,你们园老师怎么回事儿,罚我儿子半天不能玩！这么小的孩子不玩,那还能干啥？亏你们园还是一级一类园呢！”何园长一听,愣了,园里可从来没发生过这样的事情。其中是不是有...  相似文献   

关于高校局部过度教育的现象分析     

韦彦 《当代文化与教育研究》2009,(1)

我国在整体教育不足,人力资源匮乏的背景下,出现了局部过度教育现象。本文通过分析过度教育的现状和特征,总结导致我国局部过度教育的原因．并在此基础上提出过度教育的对策。  相似文献