构建和谐的历史课堂     

韦红智 《中国农村教育》2006,(5)

“和谐”一词,最早见于《管子·兵法》,其本意是配合得适当和匀称。能称之为“和谐”的事物,必须是美好的、协调的。琴瑟和鸣,黄钟大吕,这是艺术的和谐;和风细雨,桃红柳绿,这是自然的和谐;以人为本,相得益彰,则是教育的和谐。和谐的教学过程,应该是师生双方都感到愉悦的、卓有成效的。古人曰:“授人一鱼,仅供一饭之需;教人一渔,则终身受用无穷。”我们现在提倡的素质教育重视直接培养学生自我发展能力,要使学生学会学习,培养学生终身学习的能力和信息加工能力。历史教学也是如此,其教学过程不是单一的,而是在对学生进行历史知识传授的同时还…  相似文献   

相信学生，让学生自主管理班级——读《如何当好中学班主任》有感     

韦红智 《中国农村教育》2009,(7):81-81

读书能使每个人都年轻,读书能使每个人都成熟。2007年11月学校一年一度的读书节拉开了,学校向广大师生所推荐的图书很有针对性。在众多的图书里,《如何当好中学班主任》一书中介绍当好中学班主任工作管理这一章吸引了我的注意。  相似文献   

构建和谐的历史课堂     

韦红智 《中学文科》2006,(8):17-18

构建和谐的历史课堂，是素质教育的要求。构建和谐的历史课堂，要协调好教师与学生之间的关系，强调教学中教师的“主导”和学生的“主体”关系，要使历史教学方法多样，手段新颖，富有趣味性，要让学生在学习过程中养成勤思考的习惯，并感受到情感教育、美学教育等。  相似文献   

浅谈历史教学中的思想素质教育     

韦红智 《中学文科》2006,(1):26-27

中学历史教材中概述了我国与世界其他国家的重大历史事件以及众多的杰出人物，又记载了世界各个民族在自然斗争和科学实验中所取得的经济、科学技术和文化上的光辉成就，它所包含的思想教育的内容之丰富是一般别的课程难以相比的。所以，对学生进行思想道德教育，把青少年一代培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质的一代新人，历史课负有义不容辞的责任。历史教师应寓素质教育于历史教学中，在向学生传授历史知识的同时对学生进行爱国主义教育、人格教育等，不断提高学生整体素质。作为一名中学历史教师，我认为历史教学中的素质教育，应该包括以下几个方面的教育。  相似文献