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学生的作业完成情况在一定程度上反映课堂教学的效果。传统的作业批改方式是以答案的正误为标准，采用百分制量分。作业的满分也只能说明“解答全部正确”，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质、情感等不可能都从分数中反映出来，更不能体现师生的平等。在课改的实践中，我发现在批改数学作业时，巧用短语评价能产生良好的教育效果。 相似文献
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学生的作业完成情况在一定程度上反映课堂教学的效果。传统的作业批改方式是以答案的正误为标准,采用百分制量分。作业的满分也只能说明“解答全部正确”,而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质、情感等不可能都从分数中反映出来,更不能体现师生的平等。在课改的实践中,我发现在批改数学作业时,巧用短语评价能产生良好的教育效果。一、巧用表扬性短语评价,催促学生努力奋进从心理学的角度看,学生喜表扬,爱表现。在作业评价中,抓住学生的这一心理特征,注意学生作业中表现出来的点滴进步,多采用激励、表扬的语言,能促使学生奋发努力。如对… 相似文献
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主动学习是素质教育的必然要求 ,主动学习能弘扬学生人格的主动精神 ,发展学生的各种潜在学习能力。为使学生主动学习 ,教师必须更新教学观念 ,克服以往教学中存在的不足 ,根据小学生的身心特点、学科的特点 ,创设多种有效的学习活动。 一、创设有趣情境 ,激发学生主动学习的热情 学数学就是要解决数学问题。有趣的数学问题能直接激发学生的兴趣 ,为主动学习创造良好的心理基础。例如 ,在教学“商不变的性质”时 ,我们创设如下情境 ,提出问题 :有一次 ,孙悟空给花果山上的小猴子们分桃子 ,孙悟空说 :“每 12个桃子分给 6只小猴子吃。… 相似文献
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