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文学作品的教学中,想要让学生吃透课文,就必须引导学生全面深刻地把握作品中的艺术形象,并进而通过对艺术形象的欣赏,在思想感情上受到美的感染,领悟到艺术形象所蕴含的思想意义。而要让学生把握艺术形象,在阅读教学中指导学生抓住感觉描写进行分析,则是重要的一步。马克思认为,“如果你想得到艺术的享受”,就必需具备“有音乐感的耳朵”和“能感受形式美的眼睛”等等属于“人的享受的感觉”。文学作品是语言的艺术,所描绘的形象直接看得见,摸得 相似文献
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如何科学地指导语感训练□福建韩守泉郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”我国语文界前辈、小语教师和教研人员对于如何科学地指导学生进行语感训练，进行了有益的实验，... 相似文献
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郭沫若在谈到怎样运用文学的语言时指出,“要在适当的地方,用有适当感触的字”。什么是有感触的字呢?就是这个字能够带给人一种体验,一种感受,使作者所描述的事物在读者心中活起来。如《少年闰土》中:“月亮底下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。”“啦啦”这个极富感触性的象声词,把月夜海边瓜地的静谧和神秘气氛勾画了出来。 相似文献
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观察·叙述·判断──《海龟下蛋》教学谈福建韩守泉《海龟下蛋》（六年制第五册）是篇阅读课文。课文通过“我”和小猛观察海龟下蛋的全部过程，介绍了海龟下蛋的习性。学习本课，既可使学生了解海龟的某些习性，以引发探索动物生活奥秘的兴趣，又可使学生得到观察能力和... 相似文献
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阅读教学中的语感训练初探福建／韩守泉郭沫若在谈到怎样运用文字的语言时指出，造语“要在适当的地方，用有适当感触的字”。什么是有感触的字呢？就是这个字能够带给人一种体验、一种感受，使作者所描述的事物在读者心中活起来。如《少年闰土》一文中的描写：“月亮地下... 相似文献
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一、渲染烘托环境氛围。渲染烘托氛围有多种手法,音响、色彩的情状等感觉描摹,便是常用的一种方法。这种描写往往如音乐和绘画,能扣人心扉,达到犹如身临其境的艺术效果。二、刻划展示人物形象。通过音响、色彩和情状的描摹,使作品中的人物神情毕现,传出了人物心灵深处的呼声,达到深刻地表现人物的性质特征。因此,阅读分析中。教师要善于诱导学生凭借人物的色泽、神态等描写,从局部形象到整体、由眼前到往昔、由外表到内心,进行联想,直至组合成新的活的完整形象,并进而把握人物的性格特征和作品反 相似文献
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