排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
浙江省２０００年开始实行高考“３＋Ｘ”中的Ｘ确定为综合科目．理科为物理、化学、生物三科综合． 对于综合科目，其基本要求是：１．考试以能力测试为主，考查学生在中学所学这些相关课程的基础知识，基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，以此作为命题的指导思想；２．“综合科目”首先是学科内的综合，其次才是学科间的综合，学科间综合的试题比重将随着改革的深人逐步加大；３．“综合科目”的命题，遵循现行普通高中相关各科《教学大纲》，又不拘泥于大纲，强调理论联系实际，注重考查分析问题和解决问题的能… 相似文献
2.
3.
单元教学法应用于高中物理教学已在我校实施了近 10年 .实践证明 ,它在培养学生自学习惯 ,提高语言表达能力 ,激发学习兴趣等方面效果明显 ,因而受到学生普遍欢迎 .1 单元教学法的操作程序单元教学属于“导学 -讨论”教学模式的一种 .内容上不局限于教材中的某一节 ,而是把内容相近、联系紧密而难度较大的几节教材 (含实验 )划分为一个单元 ,组织教学 .其基本操作程序可用图 1表示如下 :设疑激趣 — 指导自学 — 讨论答辩 — 启发释疑 — 练习小结图 1各环节的具体含义将结合教学实例加以阐述 .2 单元教学法的目标(1)培养学生的自学能力 ,… 相似文献
4.
高一物理难学已成为学生议论的中心 ,如何突破这一难题也日益为教师们所关注 .突破高一物理教学难点要做的工作是多方面的 .如注意初、高中知识的衔接 ,做好新知识的同化工作 ,引导学生自觉建立“物理模型” ,进行抽象思维 .此外 ,我们认为还有两点值得注意 :一是必须深入了解学生 ,不断纠正错误概念 ,不要怕反复 .二是不断培养学生的发散思维与求同思维相结合的能力 ,克服不利定势 .而这两点的核心是教师要创设一定的物理情景 ,努力改变高一学生的思维方式 ,通过各种途径 ,启发学生思维的变通性和创新性 ,从而突破高一物理教学的难点 .1 … 相似文献
5.
单元教学法应用于高中物理教学已在我校实施了近10年．实践证明，它在培养学生自学习惯，提高语言表达能力，激发学习兴趣等方面效果明显，因而受到学生普遍欢迎． 相似文献
6.
选择题中的错误答案,在教学测量中的独特作用是“以假乱真”。这里所说的“假”,是指对于某一物理现象所涉及的物理概念、规律的错析。一般讲,选择题错误答案在不同层次学生中的诱惑情况呈现正常分布。即高分组学生误选率应大大低于低分组学生。这往往也是检验该错误答案的编制成功与否的标准。但是也有出人意料的反常情况。这时就要分析研究,究竟是错误答案的编制缺乏科 相似文献
1