引导学生自行探究     

韩慧明  刘大芳 《小学自然教学》2008,(8):51-51

在科学课教学中,必须重视对学生创造精神和实践能力的培养。我们可以通过安排一些有趣的探究活动,启发学生自行探求应用,在探究中获取知识,促进学生全面发展。  相似文献   

浅谈科学课中电化教学与学生创新能力培养     

韩慧明  王根典 《中小学实验与装备》2008,(6):52-53

《科学》课是以探究初步的科学原理为核心的、集理、化、生于一体的综合学科,那么如何在小学科学课中有效运用电化教学,培养学生创新能力呢？电化教学常常是集声音、图像、文字、三维动画于一体,其生动趣味的表现方式不仅符合儿童的心理特征。而且有利于整合科学课中的有关内容,因此在科学课的课堂教学中。以电教手段为载体,培养学生探究科学奥秘的兴趣,激发学生的创新意识。强化学生的创新能力。全面整合科学课与电教手段。使之有机结合,增强学生的创新能力。  相似文献   

高原急性肺水肿32例的治疗体会     

韩慧明 《河北北方学院学报(医学版)》1999,(5)

高原肺水肿是由高海拔(3000～4000m)、低氧环境所引起的肺水肿,常因寒冷、劳累及上呼吸道感染而诱发。现将我院自1987.12～1996.12收治的32例高原急性肺水肿总结分析如下:  相似文献   

引导学生自行探究     

韩慧明  刘大芳 《科学课》2008,(8):51-51

在科学课教学中,必须重视对学生创造精神和实践能力的培养。我们可以通过安排一些有趣的探究活动,启发学生自行探求应用,在探究中获取知识,促进学生全面发展。创设问题情景,使学生投入到科学探究之中。小学科学探究性教学是引导儿童热爱科学的有效途径。小学生本来就好奇好动,实验对他们最具有吸引力和凝聚力。在  相似文献   

浅谈科学课中电化教学与学生创新能力培养     

韩慧明  王根典 《中小学实验与装备》2008,(6)

《科学》课是以探究初步的科学原理为核心的、集理、化、生于一体的综合学科,那么如何在小学科学课中有效运用电化教学,培养学生创新能力呢?电化教学常常是集声音、图像、文字、三维动画于一体,其生动趣味的表现方式不仅符合儿童的心理特征,而且有利于整合科学课中的有关内容,因此在科学课的课堂教学中,以电教手段为载体,培养学生探究科学奥秘的兴趣,激发学生的创新意识,强化学生的创新能力,全面整合科学课与电教手段,使之有机结合,增强学生的创新能力.  相似文献