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在小学语文教学中实施素质教育,是当前小学语文教育工作者研究的重要课题。根据素质教育面向全体学生,促进学生主动、全面发展的要求,我们在小学中高年级浯文阅读教学中进行了单元目标教学的探索,按三个阶段,六个环节进行,简称“三段六环”。“三段”即单元教学目标的制定,单元目标教学的实施,单元教学目标的达成。“六环”即前提测评,认定目标,示范引路,点拨导读,综合阅读,达标测评。 相似文献
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一、“自读——质疑”式阅读教学的主要特征以学生自读为主要方式,以语言积累为学习核心,以独立质疑为主要训练内容,练习立足于课堂,问题解决于课内。还时间给学生,还主动给学生,还思想给学生。二、“自读——质疑”式阅读教学的基本模式1.自读速读、默读——整体感知。①借助工具书、课文注释粗通文意。②积累整理:文学常识作者、作品、文体,基础知识生字、生词。③圈点批注:精美词句、关键句。积累对于语文素养的提高是至关重要的,只有积累丰富了感悟能力才能提高,语感才会形成。本环节重在积累,并使学生养成一种不动笔墨不… 相似文献
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目前阅读教学中存在着繁琐化、简单化、机械化、僵化的现象,消减了学生对语文学习的兴趣,我们应该简化程序,加强自主性阅读,使学生养成勤于读书的习惯,提高语文素养。 相似文献
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