谈谈作业讲评     

韩新社 《机械职业教育》1998,(9)

作业讲评,是批改作业的继续,是课堂教学的有机组成部分,是不可忽视的一个教学环节。 一、作业讲评的特点和作用 1.针对性 讲评的素材是教师批改作业时亲自记录通过分析而来的具体实例。因此,讲评具有强烈的针对性,能起到有的放矢,因势利导的作用。有人讲,批改作业就是针对错误而改,何必讲评。殊不知,批改的针对性,只是针对其错误而改正;讲评的针对性,则是针对其发生错误解法的原因进行分析。前者只解决“知其然”的问题,后者则解决“知其所以然”的问题。这样就可以减少或防止以后发生类似的错误。在培养学生应用知识上,预防错误和避免错误比纠正错误显得更为重要,而且也比较容易做到。因此,批改和讲评的作用是大不一样的。  相似文献   

对数学思想和方法的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩新社 《职业技术教育》2001,22(34):29-31

随着我国教育由应试型向素质型的转轨，传统的数学教学模式已不能满足时代的需要，正阻碍着学生创造力的发展与培养。而数学思想方法的教学，是把传统的知识型教学转化为能力型教学的关键，它对启发学生思维，培养学生的创新能力具有非常重要的作用。  相似文献   

耐用商品销售模型   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩新社  叶恒奎 《培训与研究》2002,19(2):94-97

本根据某种耐用商品的销售统计量，推导出其销售模型，并利用数学软件Mathematica提供的操作平台给出模型的求解过程，给出实际值和预测值的变化图形及对应数值表。该模型可作为一种较准确的预测工具，为预测耐用商品的生产和销售提供重要参考。  相似文献   

试论课堂合理性提问   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩新社 《培训与研究》2001,18(3):146-148

本文从六个方面阐明了“好”的课堂提问所应该达到的功效，并从教育学的观点给出了“好”的课堂提问——“合理性提问”的概念和四项指标，以及如何提问、提问怎样的问题类型才能使四项指标达到最优的原则。  相似文献