班级人际冲突:内涵、原因及影响     

韩维东  贾关芳  王金美  郭亚红 《创新人才教育》2021,(3):68-71

人是一种社会性存在,有人的地方就有人际关系,有人际交往就有人际冲突.班级人际冲突是指师生在班级交往过程中因价值取向不同、需求得不到满足、沟通不畅等原因而产生的紧张状态或对抗过程.冲突主体的特殊性、冲突场域的教育性、冲突性质的可调和性是班级人际冲突特有的内涵.班级人际冲突对学生的心理与行为、师生交往和班级人际关系等方面具有消极影响,但班级人际冲突可增进冲突主体的自我认识,促使班主任与学生思考解决问题的途径,为班级人际交往创造良好的环境.  相似文献   

特级教师长效引领实践要略     

刘要悟  韩维东 《中国教育学刊》2012,(8):68-71

特级教师是我国基础教育领域的优质资源,他们在提高教学质量、推进基础教育课程改革、促进教师专业发展方面具有重要作用。发掘和利用特级教师这一优质教育资源务实、可行的方式之一就是开展特级教师长效引领活动。为此,我国应在特级教师短期引领初见成效的基础上形成由特级教师牵头的教研共同体,由特级教师组织开展内容丰富、形式多样的教学革新和教学研究活动,并将所取得的成果逐步提炼予以推广。  相似文献   

特级教师长效引领及其对推进新课程实施和教师专业发展的意义     

韩维东  刘要悟 《当代教师教育》2013,6(3):73-77

在教师继续教育和实施新课程的过程中,特级教师的引领作用已受到重视,但大多限于短期引领。特级教师长效引领由于其具有时间长、内容全面、方式灵活、效果显著等特点,并蕴含着"行动"、"校本"、"艺术"等先进理念,因而能够在整体提高教学质量、有效实施新课程,以及促进教师专业发展等方面发挥更好的作用。特级教师长效引领的重点是:师德表率感染,激励教师改进教学参与教研;教学艺术引领,指导教师向优秀教师转化;研究领衔牵头,带领教师共同开展研究。  相似文献   

教学管理人员“走课”:提高课堂教学质量的可行策略     

韩维东 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(5):69-72

倡导以教导主任为首的中小学教学管理人员"走课",是对美国校长"走课"的本土化借鉴。"走课"的目的在于了解课堂实况,指导教师改进教学,提高课堂教学质量并促进教师专业发展。有效的"走课"应注意行动的随机性、经常性和短时性,观察的问题性、全面性和细致性,反馈的及时性、形成性和非正规性,关系的平等性、亲和性和互利性。  相似文献   

新课程目标的探析     

韩维东 《开封教育学院学报》2009,29(2):109-110

自从《基础教育课程改革纲要（试行）》提出三维的课程目标后，学校在新课程改革中对三维目标实施情况如何？我们只有在对现实情况进行反思的基础上，认真体会新课程目标的内在要求，全面把握新课程目标的整体性特征，才能不断推进新课程改革向前发展。  相似文献