科技项目管理中心科研项目档案管理初析     

韩蓁 《科技档案》2002,(3):3-4

  相似文献   

为人物创造具体的场景——小说写作中的场面铺排     

韩蓁 《今日中学生》2006,(28):41-42

在写作,尤其是在文学作品的写作中,场面描写是少不了的。我的少年小说中,有相当一部分是反映川西地区风俗民情的,被儿童文学界称为“少年乡土小说”或“川西风情小说”。这其中的一个特点就是比较注重有特色的场面描写。场面描写说简单也简单,说复杂也复杂。要是铺排不好,处理得不当,那人物就立不起来,作品也会乱成一团麻。我写的中篇小说《赶庙会的孩子》,五万多字,反映一群穷苦少年在池桑镇大庙会期间的生活和遭遇,表现孩子们在与丑恶势力的斗争中所展露的坚强、勇敢、机智和团结互助。写这部作品时,我十分激动和兴奋,有很多故事急于告诉…  相似文献   

玉米须和黑小丑的故事——如何把人物写得鲜活起来     

韩蓁 《今日中学生》2007,(6):3-45

塑造人物形象是小说创作的重中之重，人们常常用“如闻其声”、“如见其人”和“栩栩如生”等词语来形容文学作品中的典型人物。可见把人物写得鲜活生动，让他们从字里行间走出来，进入读者心灵，是件十分重要的事。[第一段]  相似文献   

玉米须和黑小丑的故事——如何把人物写得鲜活起来     

韩蓁 《今日中学生》2007,(16):43-45

塑造人物形象是小说创作的重中之重,人们常常用"如闻其声"、"如见其人"和"栩栩如生"等词语来形容文学作品中的典型人物。可见把人物写得鲜活生动,让他们从字里行间走出来,进入读者心灵,是件十分重要的事。  相似文献   

无语的荒原     

韩蓁 《中学生读写(初中)》2005,(2)

三 此后,主人虽然没有亏待阿灵,但对阿灵明显地失望了。它成了一只看家狗,阿黑阿花取代了它的地位。  相似文献   

含泪写出的一个父亲——真实的感受是作品感人的前提     

韩蓁 《今日中学生》2006,(9):40-42

2001年底，我写了个短篇小说《父亲和城市》。上海《少年艺》在刊发这篇小说时，却把它安排在“纪实学”专栏。收到样书后，我有些迷惑，但仔细想想也就明白了。编辑部那样编排是有道理的，我那篇作品写得太真实，如同一篇实实在在的纪实学，其实却是篇虚构的小说。写这篇小说时，我心底很苦涩，含着泪写，当写到最末一段时，我已完全不能控制自己的感情。几乎哭出了声……  相似文献   

从小鱼篓子到少年英雄——小说写作中的"欲扬先抑"手法     

韩蓁 《今日中学生》2007,(25):40-42

有朋友问我,写小说有没有什么技法?我回答说,好像应该有吧,不过,我是没有翻过那类书的。他十分惊讶:那你的小说又如何写呢?我说,一旦有了创作冲动,脑子里有了人物形象或者是故事梗概,我就写了。真的,我弄不明白那些"技法"从何而来,也从来不往自己的小说上套。我喜欢无拘无束,轻松自在,想怎么写就怎么写。研究小说技法,是文学教授和评论家们的事。  相似文献   

诸葛亮     

韩蓁 《中学生读写(初中)》2006,(3):22-23

诸葛亮（181-234）字孔明，琅邪阳都（今山东沂水县）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家、文学家。年轻时博览史籍，胸怀大志，常峨管仲、乐救自比。东汉柬年隐居隆中（今湖北襄阳县西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（207）经刘备三顾茅庐。方始出山。后忠心辅佐刘备，建立蜀汉政权，“鞠躬尽瘁．死而后已”。  相似文献   

为人物创造具体的场景——小说写作中的场面铺排     

韩蓁 《今日中学生》2006,(10):41-42

在写作，尤其是在学作品的写作中，场面描写是少不了的。 我的少年小说中，有相当一部分是反映川西地区风俗民情的。被儿童学界称为“少年乡土小说”或“川西风情小说”。这其中的一个特点就是比较注重有特色的场面描写。  相似文献   

蒲松龄     

韩蓁 《中学生读写(初中)》2006,(4):22-23

蒲松龄（1640—1715），字留仙，山东淄川人，清代小说家。他出身于小地主小商人家庭，生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明未清初。在科举杨中很不得意，满腹实学，却屡考不中，到了71岁才考得了贡生。他满腹牢骚，情世嫉俗，便在其书斋——聊斋中著述他的志异小说，表达对现实社会的愤懑。[编者按]  相似文献